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留守儿童心理健康教育教案

（优秀版）word资料

留守儿童心理健康教育教案

一、培训目的：

1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够

在一直感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿

童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照顾留守儿童。

2．为了给孩子们进行持续不断的照顾、教育与鼓励，使孩子们能够在正确

的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交

流而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，通

过与孩子们交流沟通，在每一天都对他们进行照顾。

3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心

理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我保护、

自我生活，健康成长。

4．通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方

面面了解的更多，更深刻。.

培训方式：集体培训

培训对象：志愿参加“大手拉小手”活动，并愿与留守儿童结对的老师、其

他家长等。

培训地点：会议室

培训内容：

随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的

父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿

童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照

小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看

管孩子。能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的

难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。然而导至性格孤

僻，纪律散漫等问题。那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢？这就

需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱

“留守儿童”的成长呢？

二、活动准备

1、了解身边留守儿童的实际困难。

2、学唱《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》多媒体视频。

三、活动过程：

（一）认识留守儿童

1、“留守儿童”教育问题的凸现

父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶，这是社会经济发展的一个发展趋

势。诚然，这样可以为留守儿童接受教育提供了一定的经济基础，有一些学生因

父母长时间不在身边变得越来越懂事，自理能力不断增强，深深体会到父母的艰

辛，在一定程度上激励他们勤奋拚搏，争取走进高级学府的大门来改变其生活轨

迹。但不可否认留守儿童因父母长期不在身边而造成的很多教育缺陷更加重了学

校尤其是班主任的责任。

（二）了解留守儿童

首先，“留守儿童”的心理问题产生的原因：

1、家庭教育的缺失。

（1）缺乏父母亲情之爱。

（2）监护人不能完全胜任对孩子的有效监管。

2、学校教育不到位

受应试教育的长期影响，学校过分地追求“升学率”，老师与班主任对学生

更注重“优生”、“尖子生”，而忽视了这些在情感上缺失的弱势群体的问题学

生。普通教师对“留守儿童”的关注更是微弱，而教育本身应该是一个全方位交

叉式的作用力合成的结果，这样就显得学校教育苍白无力。

3、自身原因

（1）自我控制能力差。（2）身心发展不协调。

4、社会不良现象影响。

其次，“留守儿童”的心理问题的外在表现：

调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%

的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，很多留守

儿童长期处在亲情缺失的状态中，情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正

常疏导，极大地影响了其身心健康，极易出现心理异常。留守儿童一般容易出现

两种典型的性格倾向：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；

二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。同时，由于很多父母只重视物质照顾，缺乏心

理沟通，很多留守儿童还出现价值观扭曲，目标模糊等心理问题。

（三）帮助“留守儿童”需要我们集体的智慧。

众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们老师工作的重

点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的

是育人。因此，我们应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。

那么，