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19.《材料的漂浮能力》(教案)五年级上册科学青岛版
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容。《材料的漂浮能力》是青岛版小学科学五年级上册第三单元《水》的第一课,主要介绍了不同材料在水中漂浮能力的不同,以及影响材料在水中漂浮能力的因素。
2.教学内容与学生已有知识的联系。通过本节课的学习,学生将运用之前学习过的关于物质、物体沉浮的知识,结合实验探究,了解不同材料在水中漂浮能力的不同,以及影响这一能力的因素。这有助于学生更好地理解和掌握物质和物体沉浮的知识,同时也培养了学生的实验探究能力和科学思维能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养目标:
1.科学探究:学生将通过实验探究不同材料在水中漂浮能力的不同,培养科学探究的能力。
2.科学思维:学生将分析影响材料在水中漂浮能力的因素,培养科学思维的能力。
3.科学态度:学生将学习尊重实验结果,培养科学态度的能力。
4.科学知识:学生将学习不同材料在水中漂浮能力的不同,以及影响这一能力的因素,掌握科学知识。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.不同材料在水中漂浮能力的不同。
2.影响材料在水中漂浮能力的因素。
难点:
1.分析不同材料在水中漂浮能力的不同。
2.探究影响材料在水中漂浮能力的因素。
解决办法:
1.通过实验探究,让学生直观地观察到不同材料在水中漂浮能力的不同,从而加强对这一知识点的理解。
2.设计探究活动,引导学生分析影响材料在水中漂浮能力的因素,并通过实验验证自己的猜想。
3.提供充足的实验材料和指导,帮助学生克服实验操作的困难。
4.鼓励学生提问和讨论,激发他们的思考,从而更好地理解和掌握知识点。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,包括《材料的漂浮能力》的课文和相关实验指导。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以直观展示不同材料在水中漂浮能力的不同,以及影响这一能力的因素。
3.实验器材:确保实验器材的完整性和安全性,包括:
a.不同种类的材料,如木块、塑料块、石块、泡沫块等。
b.量筒、烧杯、水等实验用具。
c.计时器、尺子等测量工具。
d.记录表格和笔。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。具体布置如下:
a.将学生分成若干小组,每组一张实验操作台,以便进行实验探究。
b.在教室的一角设置分组讨论区,供学生进行小组讨论和交流。
c.在教室的墙壁上贴上与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
d.在教室的入口处放置实验器材展示台,展示本节课所需的实验器材,让学生在课前了解实验内容。
e.在教室的投影仪上准备与教学内容相关的课件,以便在课堂中进行讲解和展示。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《材料的漂浮能力》课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《材料的漂浮能力》知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《材料的漂浮能力》课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出《材料的漂浮能力》课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解《材料的漂浮能力》知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握《材料的漂浮能力》技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验《材料的漂浮能力》知识的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解《材料的漂浮能力》知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握《材料的漂浮能力》技能。
-合作学习法:通过小组讨论
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