8匆匆 第二课时 教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

8匆匆第二课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8匆匆第二课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文六年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：1课时

本节课的教学内容为《匆匆》第二课时，将带领学生深入学习课文内容，分析文本结构，体会作者情感，并运用文本中的好词好句进行仿写练习。

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过分析文本内容，理解作者表达的情感，并学会运用文本中的好词好句进行仿写。

2.思维发展与提升：通过解读文本结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够对文本进行深入剖析。

3.文化传承与理解：让学生了解并传承中华优秀传统文化，通过文本学习，感受中华民族的传统美德。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文本中的美，培养其审美情趣，并鼓励学生在仿写练习中发挥创造力，形成独特的作品。

5.社会实践与参与：通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生的团队协作能力，使其在课堂中积极参与，提高实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生已经具备一定的语文基础知识，包括汉字书写、词语理解、句子构成等。他们对课文内容有初步的理解能力，能够通过阅读获取信息，对文本进行简单的概括和复述。同时，学生已经学习过不同文体的课文，对散文、诗歌等文体有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对语文学习充满兴趣，喜欢探索新知识，对文学作品有一定的阅读热情。他们具备一定的自主学习能力，能够通过自己的努力去理解和掌握知识。在课堂上，学生喜欢互动交流，善于表达自己的观点，对教师的引导和启发能够积极响应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在深入学习课文内容时，学生可能会遇到对文本深层次意义的理解困难，需要教师引导他们深入剖析。在仿写练习中，学生可能会感到表达能力的不足，需要教师提供有效的指导和支持。此外，学生对文本结构的分析能力还有待提高，需要教师通过有效的教学策略来培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，引导学生理解课文内容，分析文本结构，体会作者情感。在讲授过程中，注重启发学生的思维，培养学生的逻辑推理能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文的理解和感受，互相交流观点，激发学生的学习兴趣和主动性。讨论过程中，教师可以适时给予指导，引导学生深入思考。

3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生在具体情境中体验和感受文本中的情感和思想。例如，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更加深入地理解和体验课文内容。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示课文内容的相关图片、视频等，增强学生的视觉体验，帮助他们更好地理解和感受课文内容。同时，可以通过多媒体设备展示学生的仿写作品，提高他们的自信心和成就感。

2.教学软件：利用教学软件提供互动性强、富有趣味性的学习活动，激发学生的学习兴趣。例如，使用教学软件中的小游戏、问答环节等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.网络资源：利用网络资源提供丰富的学习资料和参考资料，让学生在学习过程中能够获取更多的信息和知识。例如，通过网络搜索相关的背景知识、作者介绍等，帮助学生更好地理解课文内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《匆匆》的PPT和背景资料，明确预习目标为理解课文内容和体会作者情感。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者在文中表达了怎样的情感？”“课文中有哪些好词好句值得学习？”

监控预习进度：通过微信群监控学生的预习进度，及时提醒未完成预习的学生。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、问题等）提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习课文内容的能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述作者生平故事，引出课文《匆匆》，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，分析文本结构，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计仿写练习，让学生在实践中运用文本中的好词好句。

解答疑问：针