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双减背景下如何提高课堂教学效率

摘要：在“双减”背景下，课堂依然是教学的主要阵地，更需要教师给予充分的重视。实现高效课堂的目的是让学生拥有自主思维，培养自觉学习、主动学习、自我反思的能力。提高课堂教学效率是一个长期的工作，要求教师在教学中不断创新和探索，找到学生乐于接受、有助于提高课堂教学效率的策略，使学生的学习兴趣和学习积极性得以激发，促进课堂的教学效率和教学质量有进一步的提高，减轻学生学习负担和压力，并以此带动学生综合素养的形成和提高，为学

生的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：双减高效备课课堂结构教学方法

课堂是实施素质教育的主阵地，双减对我们的课堂教学提出了更高的要求，教师正面临着新的挑战和机遇，只有提高课堂教学效率，才能把教师从繁忙的补差中解脱出来，才能把学生从繁重的学习中解放出来，才能提高学生的综合素质，才能实施真正意义上的素质教育，才能实现双减提出的培养目标。

一.改进备课方法是提高课堂教学效率的前提条件

（一）认真地钻研教材、准确地理解教材、充分地了解学生。

在写教案之前要认真做好以下几件事情：一是认真钻研教材，合理地选择一节课的教学内容，确定好教哪些例题、完成哪些相应的习题。二是根据教学的内容和学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，既要有基础知识和基本技能方面的目标、培养学生逻辑思维能力方面的目标，也要有对学生进行创新意识和创造能力培养方面的目标，还要有情感、态度和价值观培养的目标。三是根据知识的特点和学生的实际情况，准确地把握教学的重点和难点，确定如何突出教学重点，如何突破教学难点。四是对学生的基础知识进行摸底，做到充分了解学生已有的知识水平，弄清学生的认知规律，在此基础上确定从哪里入手进行教学。

（二）精心设计教学过程。

在准确地理解教材、充分地了解学生基础上精心设计各个教学环节，写出教案。写教案时要做到以下几点：一是精心安排复习内容,复习内容要有选择，复习题要有针对性。二是精心设计课堂提问：首先是要做到准确明了，要使学生能够听懂老师问的是什么，知道应该从哪里去思考、去回答；其次是要做到精炼，一方面是要求语言精炼，不要有多余的语言，另一方面是要求问题的数量要少，要用最少的问题覆盖最多的知识，收到最大的教学效益；最后是要有思考价值，要有一定的坡度和难度。三是仔细考虑课堂教学中的每一个细节问题，对于课堂上学生可能出现的错误要有充分的考虑。四是设计高质量的课堂练习。

（三）做好课前操作和演示的准备工作，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好必须的教具或课件、学生操作的学具等。

二.改进课堂结构是提高课堂教学效率的有效手段

传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、进行新课、巩固练习、全课总结、布置作业。这是在教学实践中总结出来的一种课堂教学的模式，至今对我们的课堂教学还有一定的指导作用，还适用于现在的课堂教学。只要班级授课制存在，就不能完全跳出这个课堂教学模式。但是传统的课堂教学强调了课堂教学的完整性，要求每堂课都按这些步骤安排教学，而且前后的顺序不容颠倒，对各个环节的时间也有大致的规定，这样课堂教学显得呆板、缺乏活力。双减要求我们对传统的课堂结构进行改进，根据教学的实际需要和学生的实际情况合理灵活地安排课堂教学的环节，对各个教学环节进行合理地取舍或颠倒前后顺序，对各个教学环节的时间分配进行合理地调整，使我们课堂结构更合理、更科学。

（一）坚决去掉可有可无的教学环节。在课堂教学中有些环节是必不可少的，如新知的教学、巩固练习。但是有些教学环节则是可有可无的，所以在课堂教学中教师要根据教学的实际需要和具体情况对教学环节进行合理的取舍，从而节省课堂教学的时间，使课堂教学更高效、更流畅。有些知识与旧知联系不太紧密，或者学生对旧知掌握得很好，检查复习可有可无；如果在一节课上学生学得很好，都理解和掌握了本节课所要学习的知识，并且下课铃已经响了，也可以把总结省略。

（二）练习应穿插于各环节之中进行。课堂练习要尽量避免集中练习，要把练习穿插于新授教学的过程之中，每教学一个新知就应当及时安排练习，当学生把这个知识练熟、练懂之后再学下一个知识，学生学到哪里就练到哪里，课结束了练习也随之结束，这样不但可以提高学生练习的质量，做到及时反馈、及时采取补救措施，而且还能减轻学生的学习负担、培养学生学习的兴趣、调动学生学习的积极性，自然而然地转化一些学习后进生。

三.改进教学方法是提高课堂教学效率的根本保证

教师的教学方法和教学艺术是影响课堂教学效率的主要原因，所以要提高课堂教学效率就必须改进教学方法。如何改进呢？

（一）旧知复习要做到精练和实用

精练就是该复习的就安排复习，不该复习的就不安排复习。要做到精练就必须精心挑选复习内容，这是复习中重点要解决的问题，课前的复习不要面