2024学年小学校园安全与环境卫生两不误班会教学设计.docx

2024学年小学校园安全与环境卫生两不误班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容主要来自《小学综合实践活动》课本中的“校园安全与环境卫生”章节。具体内容包括以下几个方面：

1.校园安全知识：介绍校园内外的安全隐患，如交通事故、火灾、地震等，以及应对这些危险的方法。

2.环境卫生教育：强调保护环境的重要性，讲解垃圾分类、节约资源等环保知识，培养学生的环保意识。

3.安全与环保的实践活动：组织学生开展安全演练、环保行动等实践活动，让学生在实践中掌握安全与环保技能。

4.校园安全与环境卫生的重要性：让学生认识到安全与环境卫生对校园生活的重要性，培养学生的责任感和使命感。

核心素养目标

1.安全意识：通过学习校园安全知识，培养学生对潜在危险的识别能力和应对能力，形成自我保护意识。

2.环保意识：通过学习环保知识，让学生认识到环境保护的重要性，形成绿色生活的习惯。

3.实践能力：通过参与安全演练和环保行动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

4.社会责任感：通过学习校园安全与环境卫生的重要性，培养学生的社会责任感和使命感，形成积极参与社会公共事务的态度。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下几个方面：

（1）校园安全知识：学生需要掌握校园内外可能遇到的安全隐患，以及应对这些危险的方法。例如，如何预防交通事故、如何进行火灾逃生等。

（2）环境卫生教育：学生需要了解环境保护的重要性，掌握垃圾分类、节约资源等环保知识。例如，如何正确分类垃圾、如何节约用水用电等。

（3）安全与环保的实践活动：学生需要参与安全演练和环保行动，掌握实际操作技能。例如，如何进行火灾逃生演练、如何参与垃圾分类行动等。

（4）校园安全与环境卫生的重要性：学生需要认识到安全与环境卫生对校园生活的重要性，形成积极参与的意识。例如，如何积极参与校园安全检查、如何主动参与环保活动等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

（1）安全意识的培养：学生需要理解并掌握安全意识的重要性，能够主动识别和应对潜在的危险。例如，如何在日常生活中注意交通安全，如何在火灾发生时进行正确的逃生等。

（2）环保意识的培养：学生需要理解并掌握环保意识的重要性，能够主动参与环保行动。例如，如何正确分类垃圾，如何节约用水用电等。

（3）实践能力的培养：学生需要通过参与实践活动，提高动手操作能力和团队协作能力。例如，如何在安全演练中正确操作灭火器，如何在环保行动中与团队成员协作等。

（4）社会责任感的培养：学生需要理解并认识到校园安全与环境卫生对社会的重要性，形成积极参与社会公共事务的态度。例如，如何积极参与校园安全检查，如何主动参与环保活动等。

教学方法与策略

1.讲授法：首先，教师通过讲授法向学生传授校园安全与环境卫生的基本知识。通过讲解校园安全的重要性，让学生认识到安全意识的培养对于自身和他人的意义。同时，讲解环境卫生的基本概念，使学生了解环境保护的重要性，以及如何在日常生活中践行环保。

2.案例分析法：教师通过分析一些校园安全与环境卫生的案例，让学生从实际案例中学习如何识别安全隐患，如何应对突发情况，以及如何参与环保行动。通过案例分析，学生可以更加直观地了解安全与环保的实际应用。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生就校园安全与环境卫生的相关问题进行探讨。通过讨论，学生可以互相交流观点，提高对安全与环保的认识，并培养团队合作能力。

4.实践活动：组织学生参与安全演练和环保行动，让学生在实践中掌握安全与环保技能。例如，组织火灾逃生演练，让学生了解火灾逃生的正确方法；组织垃圾分类实践活动，让学生了解垃圾分类的重要性，并掌握垃圾分类的方法。

5.角色扮演法：让学生进行角色扮演，模拟校园安全与环境卫生的实际场景。通过角色扮演，学生可以更加深入地了解安全与环保的重要性，并提高应对突发情况的能力。

6.教学媒体和资源的使用：在教学过程中，教师可以利用PPT、视频等教学媒体，直观地展示校园安全与环境卫生的相关内容。同时，教师还可以利用在线工具，如安全教育网站、环保知识平台等，为学生提供更多的学习资源。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园安全与环境卫生的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园安全与环境卫生内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园安全与环境卫生教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园安全与环境卫生的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心