初中道德与法治教学课件：原创公平正义的守护 .pptx

知识链接;清朝康熙时，安徽桐城出了个叫张英的，当上了宰相。邻居吴氏欲侵占他的宅边地，家人驰书北京，要张英凭官威压一压吴氏气焰。

谁知张英却回诗一首曰：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”意思很明白：退让。家人得诗，主动退让三尺。

吴氏闻之，非常感动也后撤三尺，三加三等于六，才成了“六尺巷”。;3;教学目标

1.知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。

2.知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法,知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。

3.增强公平、正义观念，做一个有正义感的人;自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。

教学重点：个人守护公平、正义的具体做法;

制度保障公平、正义。

教学难点：个人守护正义的方法、策略;

制度保障公平、司法维护正义。;一、坚守公平;①人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。

②公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。;;新知讲解;;;新知讲解;;问题二：如何理解守护正义？;在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。;追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德性。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。;思考：我们从三名司机的行为中学到了什么?;;;;;;例题：见义勇为、匡扶正义、扶危济困，是中华民族的传统美德，是时代精神的具体体现。对此认识正确的有（）

①因为我们的社会有正义制度的支持，所以社会已经完全实现了公??正义

②正义行为应该得到政府、社会及人们的赞扬和支持

③我们年纪还小，谈正义为时过早

④我们应该向英雄学习，做一个有正义感的人

Ａ．①②Ｂ．②③

Ｃ．③④Ｄ．②④;当非正义行为在身边发生时，当看见别人身处险境需要帮助时，当自身遭遇困难时……要记得拨打电话来维护公平正义。;;1.公平正义是中国特色社会主义的内在要求。我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而有保证。下列举措能支撑这一观点的是()

①建立全国统一的城乡居民养老保险制度

②打造“丝绸之路经济带”，扩大贸易、投资空间③修改消费者权益保护法，充实细化消费者权益④构建精准扶贫工作长效机制，实现扶贫到户

Ａ．①②③Ｂ．②③④

Ｃ．①③④Ｄ．①②④;2.面对种种不公平现象，我们应当()

①站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事

②坚守原则立场，崇尚公平、主持公道

③认识公平是相对的，无论我们如何努力，都不可能做到公平

④用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平

A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④;3.公平正义是人类社会文明进步的重要标志，是社会主义的本质要求。下列关于公平正义说法正确的是()

①公平正义是人类追求的永恒目标

②是法治社会的核心价值

③实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任

④只有司法机关才能维护公平正义

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④;4.阅读材料,回答问题。

某校八年级同学针对“公平与正义”相关问题对全校2500名学生进行了问卷调查,结果如下: