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浅谈小学教育中的德育教育

摘要：时代在发展，人才已成为最稀缺的资源。培养人才是社会发展的必然要求，是社会进步的前提。为了能够培养人才，我们应该从源头开始，以便儿童从小就可以接受良好的培训。对于当前的小学教学，德育是小学教学的重要内容，可以对学生的健康或学习起到指导作用。因此，教师应尽快将道德教育纳入教学中，以培养学生的良好品德，提高学生的实践能力和创新能力，促进学生的全面发展。本文主要介绍了加强小学德育的意义，分析了小学德育的现状，提出了加强小学德育的一些措施，以期提高小学德育的水平。

关键词：小学；德育教育；存在问题；策略研究

一、德育教育概述

1、德育教育定义

德育的概念可以分为广义和狭义两种。从广义上讲，道德教育意味着教育者可以根据某些社会要求和受教育者的身心发展规律，有目的，有计划地有组织地在受教育者上培养理想的政治，思想和道德素质。法律素质，敦促他们成为合格的社会成员的过程。它包括政治教育，思贤教育，德育和法律教育。狭义上的道德教育特别是指道德教育。就是说，根据一定历史时期社会的道德要求和个人道德心理发展的规律，教育者有目的，计划和组织，以培养受教育者的期望道德素质，使他们具有正确的人生观。道德观念和丰富性。道德情感，强烈的道德意志和较高的道德实践能力不断改善其道德境界的教育过程。简而言之，这是教师培养性格的一项有目的的活动。

2、德育教育特点

德育旨在培养学生的道德观念和生活观，帮助他们养成良好的道德行为习惯。它主要是在道德领域。德育所要解决的主要矛盾不是求真，不是学生的知识或对事物的无知，而是回答“世界是什么”，这是求善、行善、知善来回答“生活如何”的问题更有意义”。性格是人格素质结构中的重要因素，在人格素质结构中起着价值导向的作用。

3、德育教育的功能

德育的功能仅仅是教育道德。这是为了满足学生道德成长的需要，激发他们的觉醒，规范学生的道德修养，指导学生道德成长。培养学生健全的性格，增强学生的生活幸福感。

学校道德教育在青年学生发展中的指导作用极为重要。学校德育不仅具有教育学生品德的作用，还可以促进学生人格的全面发展。它也起着重要的社会功能，并通过教育促进社会发展。

二、加强小学德育教育的意义

1、道德教育是我国传统文化的体现

优秀的传统文化是我们国家生命力和不断进步的源泉。人们不仅可以在博物馆和文化作品中看到它，而且可以从普通百姓和儿童那里看到它，并且可以通过言行来看到它。在基础教育中，传统文化教育不应仅限于一些简单的学科。德育不仅是坚定理想的体现，而且是崇高道德的体现，更是正确价值观的体现。只有复兴传统文化，我们才能拥有真正的生命力，并继续继承新事物。作为一名小学老师，不仅必须具有文化责任感，而且还必须具有教育责任感。

2、德育教育有利于净化小学生的思想

小学是人类思维发展的关键时刻。小学教育是人类启蒙教育的重要阶段，对学生进行正确的道德教育是必要的。必须树立正确的人生观，培养学生的爱国主义和对与错的认识能力，培养学生面对是非的清醒能力。在学生全面发展的关键时刻，道德教育不容忽视。因此，面对社会上各种不良行为的侵蚀，有必要加强小学德育工作，培养学生良好的德育思维，为小学生提供健康良好的成长环境。

3、德育教育的主体是实现中国梦的主力军

习近平总书记在第十八届全国代表大会上提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦。老师是实现中国梦的重要参与者，所有中国人民都有着神圣的使命。作为祖国的希望，小学生是国家未来发展的主力军。将来，他们不仅将成为社会的主体，而且将成为社会主义的继任者，具有改革和创新社会文化的能力。现代道德教育是在社会上经常学到的，它是永久性的学习。在小学生的成长过程中，让他们拥有很高的道德品质，这不仅会帮助他们一生，而且有助于提高我国下一代的整体道德素质。

三、浅析小学德育教育过程中存在问题

1、学校德育工作滞后于当前社会发展

首先，它表现为各方道德教育观念的弱化。尽管大多数人接受“五育并举，以德育为首”，但“德育让位”是最现实，最普遍的现象。其次，德育目标似乎与社会现实不符，导致现实中德育目标的封闭。校园里的怪现象。相反，不断的“加强道德教育”却不断减少了学校教育中“道德教育”的组成部分。第三，德育教学的内容不能满足学生的实际需要。以往的德育工作很难摆脱“满水储水罐”的教育模式。整个教学设计无非是老师的强制灌输和学生的接纳。这种教育模式侧重于学习知识，而忽略个人品格的培养和思维训练。实际上，这种错误的教学主体选择，也违反了教育规律，忽视了学生身心健康的健康发展。

2、学校正面教育与社会家庭负面影响相抵触

学校，家庭和社会是影响学生成长的外部因素。其中，学校是指导学生价值观形成的主要部分。当前家庭，学校和社会的道德目标难以统一，这导致学生价值观的不稳定。社会和家庭中的负面因素在一定程度上影响学生正