26《宝葫芦的秘密》（教学设计）统编版语文四年级下册.docx

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《宝葫芦的秘密》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受宝葫芦的神秘魅力。

（2）学会本课的生字，会用“监视”造句。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会宝葫芦的秘密。

（2）学会借助资料了解课文背景，提高搜集信息的能力。

3.情感态度与价值观：

激发学生对美好生活的向往，培养热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学内容

1.教材分析：

《宝葫芦的秘密》是统编版语文四年级下册的一篇课文，通过讲述一个小孩偶然得到一个能实现愿望的宝葫芦，却因为滥用宝葫芦的力量而引发的一系列笑话，引导学生认识到了贪婪的后果，教育学生要珍惜现有的生活，努力去实现自己的梦想。

2.教学目标分析：

本课教学目标旨在培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，理解课文内容，体会宝葫芦的秘密，激发学生对美好生活的向往。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会宝葫芦的秘密。

2.教学难点：

引导学生理解宝葫芦的秘密，认识贪婪的后果，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

四、教具与学具准备

1.教具：

多媒体课件、黑板、粉笔、课文插图。

2.学具：

课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.导入新课

（1）激发兴趣：讲述一个关于宝葫芦的神奇故事，引发学生对宝葫芦的向往。

（2）揭示课题：展示课文封面，引导学生关注《宝葫芦的秘密》。

2.自主学习

（1）让学生默读课文，了解故事大意。

（2）学生分享学习成果，教师点评、引导。

3.合作交流

（1）分组讨论：让学生围绕宝葫芦的秘密展开讨论，分享自己的看法。

（2）全班交流：各小组代表发言，教师点评、引导。

4.品读感悟

（1）让学生反复朗读课文，感受宝葫芦的神秘魅力。

（2）引导学生体会宝葫芦的秘密，认识贪婪的后果。

5.拓展延伸

（1）让学生发挥想象，设想自己拥有一个宝葫芦，会许什么愿望。

（2）学生分享设想，教师点评、引导。

（2）教育学生要珍惜现有的生活，努力去实现自己的梦想。

六、板书设计

宝葫芦的秘密

神秘魅力滥用后果

七、作业设计

1.熟读课文，巩固生字。

2.结合生活实际，思考如何珍惜现有生活，努力实现梦想。

3.发挥想象，写一篇关于自己拥有宝葫芦的故事。

八、课后反思

本节课通过引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会宝葫芦的秘密，激发学生对美好生活的向往。在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生分享自己的看法，培养学生的合作意识。同时，结合生活实际，教育学生要珍惜现有的生活，努力去实现自己的梦想。但在拓展延伸环节，可以进一步激发学生的想象力，让学生更加深入地理解宝葫芦的秘密。

导入新课是教学过程的重要部分。导入新课的目的是激发学生的学习兴趣，引起学生的思考，为新的学习内容做好铺垫。在这个环节中，教师可以通过讲述一个与新课内容相关的神奇故事，或者提出一个引发学生思考的问题，或者展示一幅与新课内容相关的插图等方式，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。

自主学习是教学过程中的重要环节。自主学习是指学生在教师的指导下，独立地完成学习任务，通过自己的努力获得知识的过程。在这个过程中，学生可以培养独立思考的能力，提高自主学习的能力。教师在指导自主学习的时候，可以设置一些学习任务，让学生在完成任务的过程中，自主地获取知识。

再次，合作交流是教学过程中的重要环节。合作交流是指学生在教师的指导下，通过与同学的合作，共同完成学习任务的过程。在这个过程中，学生可以培养合作交流的能力，提高解决问题的能力。教师在组织合作交流的时候，可以设置一些需要合作才能完成的任务，让学生在合作的过程中，共同解决问题。

然后，品读感悟是教学过程中的重要环节。品读感悟是指学生在教师的指导下，通过深入地阅读课文，理解课文内容，体会课文情感的过程。在这个过程中，学生可以培养阅读理解的能力，提高情感体验的能力。教师在组织品读感悟的时候，可以设置一些与课文内容相关的问题，让学生在阅读的过程中，深入理解课文内容，体验课文情感。

总的来说，教学过程是教学设计中最为重要的部分，它直接影响到教学效果的好坏。在设计教学过程的时候，教师需要充分考虑学生的学习需求，教学目标，教学内容，教学方法，教学评价等方面，以确保教学活动的顺利进行。

1.教学活动的连续性和逻辑性：教学活动应当环环相扣，从前一个活动自然过渡到下一个活动。例如，在导入新课后，自主学习环节应当紧接其后，让学生在初步了解课文内容的基础上，进一步独立探索。

2.学生参与度的最大化：教师应当设计各种活动，确保每个学生都能参与到教学过程中来。例如，合作交流环节可以通过小组讨论、角色