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山西省初中教师远程全员培训
;我与你同行
作者:端木;;研修日记:提交数837评论数151班级推荐数43
我教学故事:提交数95评论数17班级推荐数7
作业:提交数232评论数11班级推荐数18
论坛研讨:发帖数1440回帖数3028精髓贴数11
拓展学习资源:提交数0评论数0班级推荐数0
学员数:251;优秀教学设计;教学过程:
一、导入新课
1、同窗们,前面我们已经学习了三首边塞诗----《凉州词》、《参军行》、《使至塞上》,请同窗们在心里默背一下。
2、抽3名学生背诵。
3、这节课,让我们一起走进另一首边塞诗歌----《白雪歌送武判官归京》。(板书课题)
4、教师指导学生阅读学案上学习目的及重、难点,学生做到心中有数。(学案显示)
二、理解诗人及写作背景
1、学生结合课下注释,完毕学案上填空题:
《白雪歌送武判官归京》作者???????,是???代边塞诗代表人物之一。
2、教师补充简介:岑参,盛唐边塞诗代表作家,与高适并称为“高岑”。其诗作多描写边塞生活及风光,风格高昂,想象丰富。
3、学生看课下注释,理解该诗写作背景:唐天宝十三年,作者任安西北庭节度使判官,作者送他同僚武判官回京述职,便写下了这首咏雪送别名作。
?????????????????????????????????????;(1)、自主完毕学案上下列题目:
①、《白雪歌送武判官归京》中利用精彩比方描写雪景两句诗是:?????????????????????,????????????????????。
②、该诗中表示北方边地“风狂雪早”两句诗是:?????????????????,??????????????????。
③、诗中将诗人因朋友返京而产生无限惆怅心情抒写到极致诗句是:?????????????????,?????????????????。
④、该诗中与“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”意境相同两句诗是:??????????????????,?????????????。都写出了分别后凝视朋友远去情景,都表示了依依不舍感情。
(2)、抽两名组长说答案,不正确或共性问题予以订正。
(3)、小组合作,完毕学案上“合作学习”题目:
(教师安排分工:1-3组①题???4-6组②题,7-9组③题,10-12组④题。)
①、试赏析“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”一句。再用一个成语来品评这句诗。(提醒:从修辞和用词方面赏析)
②、赏析“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”一句。(提醒:从修辞及在全诗作用方面赏析)
③、赏析“纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻”一句。(提醒:发挥想象,抓画面奇异和用词准确)
④、赏析“山回路转不见君,雪上空留马行处”一句。(提醒:发挥想象,从分别后情景和诗人感情方面赏析)
(4)、小组汇报员展示,教师依据学生展示情况加以指导、补充和点评。;三、诗文朗读与赏析?
1、教师播放录音,学生倾听。
要求学生注意字读音及诗歌朗读节奏。
(1)、在文中划出朗读节奏。
(2)、学案上完毕下列字注音:
岑参(??)(??)??????狐裘(??)?????锦衾(??)薄(??)
瀚海(??)????????????阑干(??)?????琵琶(??)(??)
羌笛(??)????????????辕门(??)?????掣(??)????????????????????
2、初读,整体感知
(1)、学生齐读全诗,整体感知文意。
(2)、教师引导学生抓关键词看诗题:从“白雪歌送武判官归京”题目中,你能看出他写了几方面内容?
学生回答后教师明确:对,写了两方面内容:“咏雪”和“送别”。(板书)
(3)、教师提问:诗歌从哪一句开始写送别?
学生回答后教师明确:这首诗从“中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛”一句开始写送别。即诗前十句咏雪,后八句写送别。
3、再读,赏析诗歌(自主学习和合作学习相结合)
方边地奇异风光
?????????????????????;(5)、师生共同归纳赏析诗歌角度:
A、看修辞手法(要对其利用修辞手法及表示效果进行赏析)
B、抓特殊词语(体会特殊词语用词精妙及描绘意境)
C、结合前后文与写作背景利用联想、想象
四、诗文诵读与主旨体会
(1)、学生看学案上题目:《白雪歌送武判官归京》这首送别诗着力描写了?????????????????????????????,抒发了诗人????????????????????之情。
(2)、学生再次读诗,体会主旨。
(3)、教师结合学生理解加以小结:这首诗着力描写了北方边地特有奇异风光,抒发了诗人因朋友返京而产生无限惆怅之情。(板书)
(4)
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