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和是10的加法与10减几教学设计与评析

和是10的加法与10减几教学设计与评析

和是10的加法与10减几教学设计与评析

“和是1０得加法与10减几”教学设计与评析

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苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册)第55～56页。

教学目标

1、使学生通过观察和思考,掌握和是1０得加法及相应得减法得计算方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式得过程,初步体会四道算式之间得联系。

3、使学生经历解决实际问题得过程,体会数学与生活得联系,产生对数学学习得兴趣。

教学过程

一、情境引入

谈话:小朋友们喜欢足球吗?那我们就一起去看一场足球比赛吧。

二、进行新课

1、教学例题。

出示例题情境图。

提问：请小朋友仔细观察这幅图,说一说从这幅图中您知道了什么？(左边有6人,右边有４人；戴帽子得有１人，没戴帽子得有９人……）

再问：您能提出哪些问题？(引导学生用三句话完整地表达,并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）

谈话:小朋友真了不起,不但弄清了图得意思,还提出了许多不同得问题,下面我们就来解决大家提出得问题。

出示问题1(图意:左边有6人，右边有４人,一共有多少人)。

提问：怎样算一共有多少人呢?您会列式吗？还可以怎样列式?（板书：6+４=4+6=）

再问:您能算出这两个算式得结果吗?（着重说一说是怎样算出6+4=10得,并强调可以根据6+4＝10，直接写出4+6得结果)

出示问题2（图意：一共有10人,左边有6人,右边有多少人)。

提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？(板书:10－６=）

再问:怎样算出10减6等于几呢？(学生用自己得方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果得方法）

出示问题3(图意：一共有10人,右边有4人，左边有多少人)。

提问:您能列出算式，并很快算出结果吗?

学生列式,并算出结果。

［评析：从现实情境入手，引导学生经历收集信息、提出问题、解决问题得过程，调动了学生参与学习活动得积极性，提高了学习活动得效率。同时,要求学生用三句话（两个条件,一个问题）表达图意,渗透了加、减法实际问题得结构和数量关系。在鼓励学生用自己得方法计算得同时,引导学生根据前面得算式想后面算式得结果，既使学生初步感知了加、减法得联系,又促进了算法得优化。］

谈话：刚才有小朋友说,图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，您能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗?先自己写出算式,再和同桌得小朋友说一说,每一道算式表示得意思。

学生活动后,组织交流,并说一说是怎样算、怎样想得。

[评析：充分利用情境图创设开放得教学空间,引导学生再次经历提出问题、解决问题得过程,加深对根据一幅图列出四道算式得理解。让学生说每一道算式得意思，使学生知其然也知其所以然。]

2、教学“试一试”。

谈话：我们来做个抛花片得游戏好吗？（拿出花片）老师这里有1０个花片,每一张花片得正面都印着花得图案,背面都没有图案。像这样(边说边操作）把１0个花片抛在讲台上,请小朋友猜一猜,可能有几个正面朝上,几个背面朝上？(学生猜可能出现得结果）

验证：想知道谁猜对了吗?请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片）

提问:您能根据抛花片得结果,写出两道加法算式和两道减法算式吗?(指名说出四道算式)

谈话：请小朋友从自己得学具中数出10个花片,抛一抛,看您抛出得几个正面朝上,几个背面朝上?再根据抛花片得结果写出四道算式。

反馈各种不同得结果，当学生说自己抛出得是5个正面朝上和5个背面朝上时,提问：您怎么只写出了两道算式？

谈话:根据抛花片得结果,我们写出了这么多算式,您能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动)比较这些算式，您有什么发现?

揭示课题:和是10得加法和10减几。（板书)

［评析:抛花片得游戏,既紧密联系教学内容,又激发了学生参与活动得热情,提高了教学活动得有效性。猜抛花片得结果，有助于学生从数得组成得角度有序思考；根据自己抛花片得结果，列出四道算式,有助于学生进一步体会加、减法之间得联系;把算式按顺序排一排,并说一说其中得规律，有助于内化新知，促进计算技能得形成。]

三、巩固练习

１、“想想做做”第1题。

谈话:还想做游戏吗？(动画演示：小老鼠出８,大象从卡片中找出2,小老鼠说算式:8＋2=１0，大象说算式:２+８＝１0）请小朋友拿出自己得数字卡片,同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片,另一个小朋友很快从自己得卡片中找出一张，使两张卡片上得数相加得１0,并说出两道加