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12古诗三首《示儿》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12古诗三首《示儿》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

教学内容

本节课的教学内容主要来自2023-2024学年语文五年级上册统编版教材中的“古诗三首”章节。具体包括以下内容：

1.古诗《示儿》：通过学习这首诗，让学生了解诗人对儿子的期望和教诲，感悟到父母的关爱和期待。

2.诗词赏析：通过分析《示儿》的写作背景、诗句意义，让学生理解诗歌的意境，提高诗词鉴赏能力。

3.诗词默写：培养学生对古诗的记忆，提高默写能力。

4.诗词创作：鼓励学生尝试创作古诗，培养创新思维和表达能力。

5.诗词朗诵：通过朗诵，让学生体会诗词的韵律美，提高朗诵技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.感悟诗词意境：通过学习《示儿》，让学生感受诗人的情感，理解诗词的意境，提高审美情趣。

2.提升诗词鉴赏能力：分析《示儿》的写作背景、诗句意义，让学生学会鉴赏诗词，培养鉴赏能力。

3.培养记忆与默写能力：通过诗词默写，让学生熟练掌握《示儿》的内容，提高记忆与默写能力。

4.发展创新思维与表达能力：鼓励学生尝试创作古诗，培养创新思维和表达能力。

5.提高朗诵技巧：通过朗诵《示儿》，让学生体会诗词的韵律美，提高朗诵技巧。

6.增强跨学科学习能力：联系历史、地理等相关学科知识，拓展学生的知识面，提高跨学科学习能力。

7.培养家国情怀：让学生从《示儿》中感受到诗人对家国的关爱，培养家国情怀。

8.增强团队合作精神：组织学生进行诗词朗诵、创作等活动，培养团队合作精神。

学情分析

五年级的学生处于小学高年级阶段，具备一定的语文知识基础和学习能力。从知识方面来看，学生已经掌握了基本的汉字、词语和句子结构，能够阅读和写作简单的文章。在诗词方面，学生已经学习过一些简单的古诗，具备一定的诗词鉴赏基础。但是，对于《示儿》这类较为复杂、深情的古诗，学生可能还缺乏深入理解和感悟。

从能力方面来看，五年级学生具备一定的自主学习能力，能够通过预习、课堂学习和课后复习来掌握知识。在语文课堂上，学生能够积极参与课堂活动，如朗读、讨论等。然而，对于诗词创作、朗诵等需要较高表达能力的活动，部分学生可能存在一定的困难。

从素质方面来看，五年级学生具备良好的学习态度和纪律性，能够认真听讲、按时完成作业。在语文学习中，学生具备一定的合作精神，能够与同学互相帮助、共同进步。然而，部分学生在面对挑战时可能缺乏自信，需要教师在课堂上给予鼓励和支持。

行为习惯方面，五年级学生已经形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但是，部分学生可能在课堂上存在注意力不集中的问题，需要教师通过丰富多样的教学手段来提高学生的兴趣和参与度。

对于课程学习的影响方面，五年级学生具备一定的知识基础和学习能力，能够较快地掌握课程内容。然而，由于诗词鉴赏、创作和朗诵等方面需要较高的表达能力和情感体验，部分学生可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和支持，以促进学生的全面发展。

教学方法与手段

1.讲授法：教师通过生动的讲解，引导学生理解《示儿》的背景、诗句意义和诗歌意境，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深入理解诗歌内容，提高合作意识和表达能力。

3.朗诵法：鼓励学生进行诗词朗诵，通过亲身体验感受诗歌的韵律美，提高朗诵技巧。

4.创作法：鼓励学生尝试创作古诗，培养学生的创新思维和表达能力。

5.多媒体教学：利用多媒体设备，展示《示儿》的相关图片、音频、视频等资源，丰富学生的视听体验，加深对诗歌的理解。

6.教学软件：运用教学软件，设计互动游戏、练习题等，提高学生的学习参与度和效果。

7.跨学科教学：结合历史、地理等相关学科知识，拓展学生的知识面，提高跨学科学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《示儿》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《示儿》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《示儿》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《示儿》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《示儿》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《示儿》新课学习打下基础