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滕王阁序教案一等奖

滕王阁序教案一等奖

【篇一：滕王阁序公开课教案】

《滕王阁序》教案

一、教学目标设计

（一）知识与能力目标：

1.了解《滕王阁序》的写作背景。

2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

3.欣赏《滕王阁序》的景美。

4.培养学生欣赏古代散文的能力。

5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

（二）、过程与方法目标：

1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法

2.研究创新的方法：形象描述法、改写法

（三）、情感与价值观：

1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀

二、教学方法设计

1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法

2．利用多媒体网络信息技术与课程整合

三、教材处理设计：

《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：

1．欣赏《滕王阁序》的景美。

2．欣赏千古名句，体味名句之美。

四、教学过程与师生互动设计

在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。

（二）整体感知

1、利用网络预习

1、了解中学语文课本中常见的一些古代文化常识。通过师生对相关语句的梳理和解析过程，在专题的学习方法上得到一定的训练和启示。

2、通过对课内外承载文化常识的具体语句的梳理探讨，为进一步加深对相关古诗文文本的理解扫清障碍，以期对提高阅读和欣赏能力有所助益。

3、激趣。增添对古代文化的温情与敬意，为将来的传承与转换工作作一些文化上的积累和态度上的铺垫。

教学重点：1、2

教学难点：3

指导方法：自主预习、合作讨论、梳理探究

课堂用时：1课时（40分钟）

教学流程

一、导入

今天当老师喊出“上课”两个字的时候，同学们都全体起立，统一向老师问好，并没有一个人特意提醒大家这么做，但大家都一起做了，而且自自然然，顺理成章。这是为什么呢？因为这是大家今天都习以为常了的课堂礼仪和上课文化，是深入到每个人骨子里的文化常识。上下四方，古往今来，文化无处不在，也无时不在，今天就我们一起来试着对中学语文中出现的一些“古代文化常识”做一些梳理探究。

上篇

二、检查课前自主学习效果，抢答：（维度一：为什么？）

请对下列现象做文化分析，并简单说说它们分别属于那些文化类别？完成后进行总结性思考：为什么我们今天要学习古代文化？

思茅一中牌楼式建筑，上书“棂星门”三字

明确：写到日食的自然现象，“棂星门”和天文有关，“棂星”即灵星，也就文星，又名天田星。二十八宿之一“龙宿”的左角，因为角是天门，门形为窗棂，故而称门为棂星门。以棂星命名孔庙大门，象征施行教化、广育英才，天下文人学士汇集于此，统一于儒学的门下。归属：天文地理

《红楼梦》中，林黛玉的母亲叫贾敏，林黛玉把“敏”字读成“密”字，写“敏”字或多一笔，或少一笔。

明确：坐次有尊卑，是传统师生礼仪；林黛玉避母讳，是传统家庭伦理

归属：礼仪制度

（3）桃花太红李太白，诗书可诵史可法

一个刚学中文的外国人跟朋友招呼：再见，寡人要买菜去了!

明确：姓名字号

称谓不符合传统尊卑

归属：姓氏称谓

（4）数学家华罗庚的对联：

三强韩赵魏九章勾股弦

明确：双关，兼有历史文化意味，指战国七雄中的三大强国。兼指《九章算术》中勾股定理。

归属：文化典籍

（5）状元试才：烟锁池塘柳

阴阳割昏晓（杜甫《望岳》）

明确：五行，阴阳术数

归属：哲学思想

（6）摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。（屈原《离骚》