10《纸的发明》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

10《纸的发明》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

授课内容

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教材分析

《纸的发明》是三年级下册语文统编版教材中的第10课，旨在让学生了解纸的发明过程及其对社会发展的重要意义。本课通过讲述纸的发明历史，展示了古代人民的智慧和创造力，同时引导学生认识纸在文化传承中的重要作用，培养对传统文化的尊重和热爱。课程内容紧密贴合教材，与三年级学生的认知水平和知识深度相适应，旨在通过生动有趣的故事和互动活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。

核心素养目标分析

《纸的发明》这一课的教学设计，旨在培养学生的语文核心素养，包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用课文中描述纸发明过程的词汇和句型，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，理解纸的发明对社会进步的重要影响。

3.审美鉴赏与创造：通过学习课文，学生能够欣赏古代人民的智慧和创造力，培养对传统文化的审美情趣，激发对传统文化的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过了解纸的发明过程，学生能够认识到纸在文化传承中的重要作用，培养对传统文化的尊重和热爱，增强文化自信。

5.社会责任与参与：通过学习课文，学生能够意识到自己在文化传承中的责任，积极参与传统文化的传承和保护工作。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生已经具备了一定的语文基础知识，包括词汇、句型和简单的语法知识。他们对纸有基本的了解，知道纸在日常生活中的用途，但可能对纸的发明过程和历史文化背景了解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣。他们喜欢通过故事和实践活动来学习新知识。学生的语言表达能力和思维能力正在逐渐发展，喜欢参与讨论和分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于纸的发明过程和历史文化背景的理解可能存在困难，因为这部分内容相对抽象，需要学生对历史事件和发明创造有一定的理解能力。此外，学生可能在语言表达和思维能力方面存在一定的挑战，需要教师的引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生需要人手一本三年级下册语文统编版教材，以便随时翻阅课文《纸的发明》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片可以展示古代造纸的工艺流程、古代纸的样式等，帮助学生更好地理解课文内容。图表可以展示纸的发明时间线、纸的发展历程等，使学生更直观地了解纸的历史。视频可以播放关于纸的发明和制作的短片，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以安排一个简单的实验，让学生亲自体验造纸的过程。所需的器材包括滤纸、纸浆、水、搅拌棒等。在实验前，教师应检查器材的完好性，并确保实验过程的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生进行分组讨论，可以在教室中设置几个讨论区，每个讨论区配备一张桌子和几把椅子。实验操作台应放置在教室的一侧或中间，确保有足够的空间供学生进行实验操作。此外，还可以在教室墙上张贴与课文内容相关的图片、图表等，营造浓厚的学习氛围。

5.其他资源：如有需要，还可以准备一些与课文内容相关的书籍、报纸、杂志等，供学生查阅。同时，教师可以收集一些关于纸的发明和发展的故事、趣闻等，以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.教师提前发放预习材料，包括课文《纸的发明》的相关背景知识，引导学生预习课文内容，并标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，如“纸的发明者是谁？”“纸的发明对社会有哪些影响？”等，激发学生思考，为课堂学习纸的发明内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习纸的发明知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与纸的发明内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入纸的发明学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为纸的发明新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解纸的发明知识点，结合实例帮助学生理解。

2.突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

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