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摘要:新课程背景下,体育教学得到了重视,要求教师创新教学方法,
在提升学生身体素质的同时,注重兴趣的培养;而健康教育,更多的是对
学生理论知识的教育,体育与健康教育是理论与实践的融合。对此,笔者
根据多年教育经验,就新课程背景下中学体育与健康教育教学进行简要分
析并提出建议,深化新课程。
关键词:新课程;中学体育;健康教育;方法
体育这门课程对学生身体素质、体能提升具有重要作用,与学生健康
息息相关。新课程后,对中学体育与健康教育提出了更高要求,要求打破
传统教学形式、尊重学生主体地位,为学生终身体育奠定基础。但是怎样
将体育与健康教育相关联,成为教师重要的研究课题。
教育要面向现代化、面向未来,显然传统的教学方法已经不能适应新
时代的发展,随之而来的是创新型教育;新课程背景下,要求教师立足于
理论与实践、过程与形式、情感与价值3方面作为教学目标。而想要实现
教学目标,首先,从教学设计入手,科学规划体育与健康教学形式作为新
课程教学的依据,教师教学规划过程中突破传统、双向教学,引导学生多
样化发展,进而展开教学设计、系统规划教学内容。
1.1教学内容规划。在设计体育教学时,教师结合新课程教育内容要
求,将提纲教材作为基础,在理论与实践提升上,注重体育教学理论知识
与技能,以及一些体育项目历史发展阶段、成就、今后发展形势等,甚至
延伸至其他学科内容中;在过程与形式上,教师将体育与健康项目研究作
用、方法、途径、问题解决思路等列入体育教学中;在情感与价值上,引
导学生充分认识到体育锻炼的积极意义、倡导和谐发展、培养终身体育意
识、进行体育竞赛等,健康发展,将其作为教学内容。
2、实现教学创新
2.1创新教学形式。传统教学中,受应试教育影响,教学活动还没有
正式开始前,学生就被分为优、良、差3个级别。一些观点认为:学生之
所以学习能力不同,主要由于自身天赋的不同进而导致结果的不同,体育
教学中针对学生的不同,影响力是微弱的。在这样的观点中,针对学生的
差异性,教师也只能根据正态划分,取班级平均成绩为标准,进而展开体
育教学,但这样的教学形式只会导致学生“吃不饱”“吃不了”的现象。
将学生个体差异抛之脑后,将考试内容中的知识灌输至学生脑中,与新课
程教育理念背道而驰,对学生身体素质、能力的提升造成不利影响,影响
学生健康发展。中学阶段,体育与健康教育需要根据学生个体差异性,了
解学生成长阶段所需要素,进而实施针对性教学引导、教学活动,因材施
教。所以,教师在体育教学中,首先建立轻松、愉快的教学氛围,开展情
境模拟,让学生在原有能力上得到知识技能的提升。另一方面,教师在教
学中,要考虑不同学生有不同的要求,因为,每一个孩子都有它与生俱来
的天赋和特点,关键在于怎样挖掘,因此在教学中,教师要发现学生特点,
挖掘潜力,为学生今后发展奠定基础,将学生潜在力量挖掘出来得到能力
的提升,健康发展、协调发展。
2.2创新教学评价。一直以来,我国教育制度中通常将日常测试、模
拟考试、期末考试等各种考试形式作为教学评价的方法之一,其影响力是
众所周知的。作为教学评价,应该考虑怎样考试才能确保教学评价的客观
性、综合性;怎样考试才能确保教学评价的合理性,成为教育教学的重要
研究课题。传统考试内容主要对学生体育概念、理论知识进行考察,但是
这样的考试形式并不能代表学生整体发展状态。对此,新课程教育中指出
了教学评价对学生健康发展、技能提升的意义,要求学校不要只立足于理
论知识,也对从三个目标进行评价,并且这种评价是双向的。还需要教师
创新教学评价内容、评价形式、评价标准等,将体育与健康教育相融合,
进而保证体育与健康教育的综合性、公平性,使之能够推动学生全面发展。
3、发挥多媒体优势
3.1立足于学生培养兴趣。新课程中,要求教师注重学生兴趣的培养,
只有学生兴趣得到激发,才能主动投入到学习中。兴趣对人具有推动作用,
激发学生学习兴趣能够提升学生的课堂参与性、调动积极性,进而引导学
生学会自主学习。但是根据现阶段体育与健康教育形势看,仍然存在诸多
问题。例如,教学过程中,过于注重理论知识的掌握,对于动作技能等一
些实践性的提升缺少融入,进而让学生感到体育教学缺少趣味性、枯燥单
一、针对这一问题,笔者认为:应用多媒体教学能够消除这一弊端,发挥
多媒体特点,结合动画、影音、图形等形式,带给学生视觉上的冲击;运
用声音特点形成听觉刺激,进而营造轻松、多样化的教学氛围,激发学生
学习兴趣,主动投入课堂学习中,学好动作要领,提
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