口语交际：该不该实行班干部轮流制 教学设计2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

口语交际：该不该实行班干部轮流制教学设计2023-2024学年语文三年级下册统编版

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口语交际：该不该实行班干部轮流制

本节课的教学内容为语文三年级下册统编版口语交际章节的“该不该实行班干部轮流制”。教学重点在于引导学生探讨班级管理中实行班干部轮流制的利弊，并通过讨论培养学生的倾听、表达和交际能力。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.班干部轮流制的含义和实施方式，让学生了解这一制度的内涵和具体操作。

2.实行班干部轮流制的好处，如培养每个学生的责任感和领导能力，促进班级团结等。

3.实行班干部轮流制的弊端，如可能影响班级管理的稳定性，对部分学生产生压力等。

4.如何正确看待班干部轮流制，引导学生从多角度思考问题，形成自己的见解。

5.组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中锻炼口语表达能力，学会倾听他人意见，培养团队协作精神。

6.总结本次口语交际课的学习成果，让学生认识到实行班干部轮流制既有利也有弊，关键在于如何正确实施。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.倾听与表达：通过组织学生进行小组讨论，培养学生的倾听他人意见的能力，并学会表达自己的观点，提高口语表达能力。

2.逻辑思维与判断：引导学生从多角度思考问题，分析实行班干部轮流制的利弊，形成自己的见解，培养学生的逻辑思维和判断能力。

3.合作与交流：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中锻炼合作精神，学会与人沟通交流，提高团队协作能力。

4.社会责任感：让学生认识到实行班干部轮流制既有利也有弊，关键在于如何正确实施，培养学生的社会责任感。

5.自主学习：引导学生自主学习教材内容，通过讨论和思考，形成自己的见解，培养学生的自主学习能力。

学情分析

三年级学生正处于小学中段，他们的知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识方面：三年级学生已经掌握了一定的语文基础知识，如字词、句子、段落等，但在逻辑思维和判断能力方面还有待提高。他们对于班级管理、团队合作等方面的知识还比较有限，需要通过本节课的学习来拓展。

2.能力方面：三年级学生在口语表达能力方面已有一定基础，但在倾听他人意见、合作与交流等方面还有待提高。他们的自主学习能力正在逐步形成，需要通过本节课的学习来进一步培养。

3.素质方面：三年级学生具有较强的好奇心和学习热情，愿意参与课堂讨论和活动。他们具有一定的责任感，但需要在实际情境中进一步培养。此外，他们的团队合作精神正在逐步形成，需要通过本节课的学习来加强。

4.行为习惯方面：三年级学生具有一定的纪律性，能够遵守课堂规则。但在自主学习、合作与交流等方面还有待加强。他们的学习习惯正在逐步形成，需要教师通过本节课的学习来引导和培养。

对课程学习的影响：

1.知识方面：三年级学生的知识水平为本节课的学习提供了基础，但他们在逻辑思维和判断能力方面的不足可能会影响他们对班干部轮流制利弊的分析。因此，教师在教学过程中需要引导学生从多角度思考问题，培养他们的逻辑思维和判断能力。

2.能力方面：三年级学生在口语表达能力方面的基础有利于他们在小组讨论中积极参与，但在倾听他人意见、合作与交流等方面的不足可能会影响他们的讨论效果。因此，教师在教学过程中需要注重培养他们的倾听和交流能力。

3.素质方面：三年级学生的好奇心和学习热情有利于他们积极参与课堂讨论，但在责任感、团队合作等方面还有待加强。因此，教师在教学过程中需要注重培养他们的社会责任感和团队协作精神。

4.行为习惯方面：三年级学生的纪律性和学习习惯有利于他们在课堂上遵守规则，但在自主学习、合作与交流等方面还有待加强。因此，教师在教学过程中需要注重引导和培养他们的良好学习习惯。

教学方法与手段

一、教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解、分析等方式，向学生传授班干部轮流制的含义、好处、弊端等相关知识，帮助学生建立对班干部轮流制的全面认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中锻炼口语表达能力，学会倾听他人意见，培养团队协作精神。

3.情境模拟法：创设情境，让学生扮演班级成员，模拟实行班干部轮流制的过程，让学生在实践中体验和感悟班干部轮流制的利弊。

二、教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示班干部轮流制的相关图片、视频等资料，增强学生对班干部轮流制的直观认识。

2.教学软件：利用教学软件组织学生进行小组讨论，提供在线交流平台，方便学生随时随地进行讨论和交流。

3.情境模拟软件：利用情境模拟软件创设情境，让学生在虚拟环境中体验和感悟班干部轮流制的利弊。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：该不该实行班干部轮流制》这一章节。在开始之前，我想先