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让儿童在英语游戏教学中成长

英语组围绕儿童与游戏展开热烈的讨论，大家从自己阅读的文章

和自己的教学实践、反思等方面展开讨论。

具体的观点如下：杨梅艳：交流的是《儿童与游戏在教学中的作

用》她认为游戏的有四大特点：1、趣味性，寓学于玩，减轻学习负担，

英语学习需要兴趣的参与，主要靠有意识学习去完成。

在乐中学。

2、实效性，玩有所获，提高学习能力。

努力创设活动情景，激发学生探索欲望，丰富学生想象力。

发展学生的观察能力和想象力。

3、交际性，加强沟通，培养交际能力。

小社会。

4、广泛性，激发潜能，面向全体学生。

活动面要广，每个学生参与进来。

尽量安排集体游戏。

金小吉：《游戏的概述》1、追寻游戏的本质是否忽视了精神成长，

教育的责任就是传递精神文化。

游戏的本质是师生处于一种自然的状态下2、找回梦想的本身老师

要做一个长大的儿童3、走直儿童的世界，用儿童的眼光去观察他们。

4、留下游戏的天空以游戏的方法让梦想在天空中飞翔游戏是一种

创造，是灵感的源泉。

李凤珠：游戏是参于课堂的必不可少的教学手段，过于注重课堂

气氛，课上唱唱跳跳，课后什么也没学到。

游戏的设计要有目的性和针对性游戏的设计要根据教学的需要，

要注重参与面，体现全体性。

游戏设计要有创造性和灵活性。

可操作性和启发性。

留一些思考余地。

裘璞：一、观念要更新教师是组织者，旁观者。

要进入孩子中间，变成组织者和参与者。

二、形式要多样创造生动活性的游戏1字母类游戏2语音类游

戏3单词类游戏4句型类游戏5综合类游戏在学中玩，玩中学苏小敏：

游戏教学应遵循面向全体设计时考虑到整体性和参与度游戏要精，游

戏要炼选用的游戏要精，有创意游戏活动要组织有序，活而不乱。

充分发挥指导和调控作用讲清游戏规律，评分标准纪律问题。

吴昊：《关于游戏实施》1、与教学内容相关，为教学服务2、形

式要多而不乱，有语言知识技能支撑3、游戏设计活而有序，可操作性

让学生发挥主动性和创造性，根据教学需要多种游戏并用，注意内在

联系，为学生的学习目标服务。

发挥好组织引导调控作用4、游戏尽量真实，体现开放性高晶：《多

种形式设计游戏》1、让学生动起来的游戏：唱儿歌，猜谜游戏2、让

学生安静下来的游戏：跟我做木头人游戏3、让学生记忆单词的游戏：

踩地雷游戏等4、综合运用的游戏王瑜：《游戏与英语教学》游戏的重

要作用，一提高口语能力二降低学习难度，突破重难点三有利于培

养学生的兴趣四促进儿童想象力的发发展游戏的类型：猜谜法击鼓

传花法表演法听指令做动作传话游戏听单词选图片碰地雷运用游

戏要注意的事项:启发性层次性目的性灵活性多样性游戏前讲清

规律，提高游戏效率邵晓丹：《在游戏教学中变革儿童的学习方式》在

活动中学习，教学游戏不同于无目的的游戏，应是有计划地教学活动。

一自我发现，重在兴趣二自我激励重在发展三自我学习，重

在学会俞静：《小学英语课堂教学中的游戏设置》一游戏因生设置

二游戏因实而用课前游戏鼓舞士气课中游戏促消化课后游戏因知识

三游戏因文而定服务课堂有现实意义杜秋红：游戏是儿童的生活方

式，伴随儿童的成长。

没有不会游戏的儿童。

游戏教学是情景教学的一种方式。

老师首先要有游戏精神一、老师首先要有设计游戏的意识通过

教材的内容设计恰适的活动二、要体现尊重合作，互助和提高游戏

是师生共同的开发实践者，在游戏活动中，学生是活动的主角，让学

生自主地开发实践游戏活动。

游戏活动在我们的课堂教学中，要注重游戏的评价和迁移，在评

价中体现学生的理解游戏活动要用时代性，教师要不断地了解儿童成

长变化的过程。

顾永彬：游戏要为教学服务游戏的设计要符合学生的年龄特点教

师要成为游戏的参与者，而不是主导者在交流之后，我们英语组全体

成员从往年是否参加过省基地活动及交流胡观点是否具有创意，大家

一致推荐俞静老师参加省里的基地活动。

另一个名额待定。