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高品质学校理想样态之校长、家长、校园

作为高品质学校的领航人，校长要加强“五修三力”，即愿景、信念、心智、学术、情感等五项修炼和领导力、凝聚力、发展力等三种能力。“五修”为修炼内容，而“三力”为修炼结果，即通过“五修”而形成“三力”。高品质学校重视家庭教育的作用，把家长视为教育的“合伙人”，引领家长形成“五会三美”的育人素养。“五会”指的是家长的育人素养，包括会陪伴、会合作、会阅读、会锻炼、会激励。“三美”指的是家长自身素质，重视以身作则和言传身教，以心灵美、语言美、行为美来示范和熏陶孩子。校园是师生共同成长的生命场域，也是每一位教师、学生、家长，乃至整个社会了解学校情况的“第一印象”。高品质学校的校园建设要着重实现“五建三好”。“五建”指的是建好“安全校园、文明校园、健康校园、智慧校园、文化校园”。“三好”指的是办学氛围好、社会声誉好、发展前景好。

高品质学校是生动活泼办学的典型代表，其校长、家长和校园呈现出独特的样态，展现着独特的魅力。框定、解读和成就这份独特性，就是探寻高品质学校建设的“密码”。

一、具备“五修三力”的校长

校长的专业素养直接关系到学校办学水平和教育品质，建设一支高品质的校长队伍是建成一批高品质学校的首要条件。作为高品质学校的领航人，校长要加强“五修三力”，即愿景、信念、心智、学术、情感等五项修炼和领导力、凝聚力、发展力等三种能力。“五修”为修炼内容，而“三力”为修炼结果，即通过“五修”而形成“三力”。

（一）以“五修”为指向，五指发力

校长的自我修炼须得从愿景、信念、心智、学术、情感等五个领域入手，这五个领域如同人的五指，如能五指协同发力和默契配合，则校长就能治校有方，以办好一所学校来成就美好教育。

1.愿景：以美好教育奠基美好生活

愿景具有方向性、动力性、导正性的长程作用，高品质学校校长应具有“以美好教育奠基美好生活”的宏大愿景。教育既是立国的根本，又事涉人民切身利益，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性地位和作用，可谓国之大计、党之大计。校长要有“教育家办学”的使命，坚持以人民为中心办教育，以教育家的视野、胸怀和韧劲来带领学校走向高品质发展，不断满足人民群众对更好的教育的期待和向往。

2.信念：教育是养育人的生命事业

信念是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。尊重生命价值、敬畏生命意义、遵循生命规律、发展生命力量就应该是高品质学校校长的教育信念。学生在学校接受教育的目的不是简单地为了寻求分数和名次，而是为了获得生命成长。高品质学校秉持“全人、全纳、共生、共赢”的基本主张，要求在遵循教育规律和成长规律基础上全面推进素质教育，这本身就是生命立场的体现与追求。

3.心智：遵循教育规律的知行合一

所谓“心智”，在日常生活中常用心智模式一词，是指人的各项思维能力的总和，用以指导其行为。校长的心智模式将影响乃至决定学校的管理模式、决策方式、人际氛围、课程开发等的质量和样态。高品质学校建设，不但要合目的性，即“做正确的事”，还要合规律性，即“正确地做事”。高品质学校校长要经常性反思和追问两个问题：是否符合预设目的？是否符合教育规律？以此为发展动力和决策圭臬，去组织教育教学行为和制定学校发展规划。

4.学术：以学而不厌实现诲人不倦

高品质学校的校长须有强烈的学术研究欲望和扎实的学术修养功底，让自己能站得高、看得远。一要主动参加培训提升，不要把教育主管部门组织的上岗培训和提高培训当作任务和负担。二要向书本学习，勤于阅读经典教育著作、专业教育报刊等，以及人文社科类、管理艺术类和人物传记类书籍。三要向专家学者学习，向周围同僚学习。四要坚持教育写作，以此倒逼自己学习，凝练自己的教育思想。

5.情感：爱满天下去做整个的校长

高品质学校是有人味、有温度的学校，实施的是“人在场”的教育。校长要倡导“仁爱之心”，在学校形成“不放弃任何一个学生”“关爱每一个孩子”等师德文化，抓好教育公平，杜绝歧视学困生、贫困生、特质生（包括心理异常和身体特质等）。同时，校长应避免把“校长”这个职位作为社会交往和谋取个人利益的平台和工具，以陶行知所要求的“整个的校长”为自我要求，以校为家，以生为子，全身心投入到学校发展和学生成长中。

（二）以“三力”为成果，三力鼎立

发展是硬道理，校长要以领导力、凝聚力、发展力等关键能力来促进学校高品质建设，才能不负众望，赢得民心。

1.领导力：领头羊开路

校长领导力，首先体现为校长在遵守教育法规和遵循教育规律的前提下，绘制好学校的发展规划，并智慧坚韧地去把蓝图变为现实。校长要坚持按规律办事，增强法规意识，在法规框架下组织教育教学活动，不打“擦边球”，杜绝“闯红灯”，不碰“高压线”。高品质学校校长要有“千里眼”，以科学、系统、协调、务实的发展规划来绘就愿景、凝聚人心