第3课《雨的四季》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.pptxVIP

3.雨的四季;1.继续训练朗读；掌握易考词语；整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。

2.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的写作风格，借鉴并运用于自己的写作中。

3.体会作者热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美好，热爱美好生活。

;作者简介;;多音字;词语集注;听读课文，给文章划分段落，并概括段落大意，理清文章的线索。

;理清结构

;;分析线索;请同学们大声地、流利地朗读课文，试着读出对雨的情感来。

;小草∨似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∨春天才能听到的沙沙声。呼吸∨变得畅快，空气里∨像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子∨和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。;第二课时;默读课文，找出体现四季雨不同性格或特点的词语，并分析四季的雨各给大地带来了什么变化？;春雨绵绵;夏雨倾盆;秋雨图;;全文概括四季的雨的特点和带来的变化。;课文运用了多种修辞手法描写景物，试找出几处进行分析。;课文运用了多种修辞手法描写景物，试找出几处进行分析。;小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。;当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。;水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。;花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。;啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。;排比：

①运用了排比的修辞手法，

②使内容集中/节奏鲜明，增强了语势，生动形象地写出了……，

③更强烈地表达了……情感。;课文从不同的角度描写雨后的世界。在文中找出相应的句子进行分析。;呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。;打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。;而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。;1、作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？;1、作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？;;2、第五段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？;;3、上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？;质疑问难;①“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。

②“雨的四季”充满灵动感，赋予“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。;作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？;写作技巧;结构梳理;古诗词中雨的意象;描写四季之雨的诗词;秋雨;课外搜集其他作者描写雨的文章，进行阅读。

展开联想与想象，试着描写一幅你所想象的雨后的情景。;课堂检测;课堂检测;课堂检测;课堂检测