桂花雨分析和总结.docx

《桂花雨》教学设计教学目标：

学习课文生字、新词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重难点：

学习课文，了解课文内容，体会作者的思想感情。教学时间：1课时

教学过程：

一、复习导入,揭题释题

1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？

齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）二、初读课文，整体感知

自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读）

指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。

三、深入学文，品析感悟

1、爱桂花──香

A、作者为什么爱桂花呢？（香）B、请找出具体描写桂花香的语句。C、交流具体描写桂花香的语句。

D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）2、摇桂花──乐

A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来

C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。

E、仿写句子： ， 纷纷落下来， 都是。我高兴地喊着：“ ！”

体会桂花雨的多、美、香

3、思桂花──情

（1）．作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说 （这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花）

（2）．母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？

（3）．比较：

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情

是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。

回味“摇花乐”，体验“思乡情”

摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢？四、小结：

课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富、感情真挚，文中蕴着浓郁的乡情，读起来很感人，让我们再次一次欣赏美丽的桂花雨。（有感情地朗读课文）

五、作业

动笔写一写自己童年中难忘的人和事。板书设计：

7．桂花雨

爱桂花──香摇桂花──乐思桂花──情

点点桂花雨片片思乡情