24司马光教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版.docx

24司马光教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版

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教材分析

《24司马光教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版》是人教版三年级上册语文教材中的一篇课文。本课文主要讲述了北宋政治家司马光的生平事迹，重点描绘了司马光小时候砸缸救人的故事，以此表现出他机智勇敢、聪明过人的品质。这篇课文旨在引导学生了解历史人物，培养学生的阅读兴趣和文学素养，同时，通过故事教育学生学习司马光的优秀品质。

本课文语言简练，情节生动，易于学生理解。教学过程中，应注重对课文内容的解读，引导学生感受司马光的优秀品质，并通过朗读、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和文学素养。同时，要注重课内外资源的整合，如通过查找相关资料，了解司马光的生平事迹，加深学生对课文内容的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读、讨论、朗读等方式，让学生理解课文内容，提升学生的文学素养，培养学生的语言表达能力和语文思维。

2.思维发展与提升：通过分析司马光的事迹，培养学生独立思考、判断和解决问题的能力，锻炼学生的逻辑思维和辩证思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中优美的语言和形象描绘，提高学生的审美能力，引导学生创造性地理解和表达美。

4.文化传承与理解：通过学习司马光的事迹，使学生了解中国古代历史和文化，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

学情分析

本节课的教学对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对古代历史人物有一定的了解。但在思维的深度和广度、文化素养、审美鉴赏等方面仍有待提高。

1.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生在二年级的时候已经学习了一些中国古代历史故事，对历史人物有一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。

（2）能力方面：学生在之前的语文课程学习中，已经具备了基本的阅读理解能力和表达能力，能够理解并讲述故事内容，表达自己的观点。

（3）素质方面：学生具备一定的审美鉴赏能力和文化素养，但对传统文化的了解还不够深入。

2.行为习惯方面：

（1）课堂参与度：三年级的学生普遍具有较高的课堂参与度，愿意回答问题，表达自己的观点。

（2）学习态度：大部分学生对语文课程学习保持积极态度，但部分学生可能对古代历史人物故事兴趣不高。

（3）合作与交流：学生在小组合作、讨论方面有一定的经验，能够与同学分享自己的想法，但在深度交流方面仍有待提高。

3.对课程学习的影响：

（1）知识储备：学生对中国古代历史人物故事的了解程度不同，这会影响他们对课文内容的理解和掌握。

（2）能力水平：学生在阅读理解、表达能力方面的差异，可能导致课堂参与的活跃程度不同。

（3）兴趣与态度：学生对课程内容的兴趣和态度，将直接影响他们的学习效果。

（4）行为习惯：学生在课堂上的积极参与、合作交流等行为习惯，有利于提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课文文本和相关的历史文化资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如司马光的生平事迹图片、古代文化背景资料等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟砸缸的实验，需要确保实验器材的完整性和安全性，如使用安全的材料制作缸和工具，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供足够的座位和书写空间；设置实验操作台，配置必要的实验器材和工具；布置展示区，用于学生展示和分享自己的作品和思考。

5.学习平台：准备在线学习平台或教学管理系统，以便于学生提交作业、参与讨论和交流，同时方便教师发布教学资源、布置作业和进行评估。

6.评估工具：准备评估学生学习成果的工具，如测试题、作业评分标准、课堂表现评估表等，以确保教学效果的准确评估。

7.教师准备：教师需要熟悉课文内容和相关历史文化知识，准备好教学PPT、讲义、教学设计等教学材料，并提前预习相关资料，确保教学过程的顺利进行。

8.学生准备：学生在上课前需要预习课文内容，了解司马光的生平事迹，并准备好笔记本、笔等学习用品，以便于课堂上的记录和参与。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅