22《四季之美》（教学设计）-2023-2024学年语文五年级上册统编版.docx

22《四季之美》（教学设计）-2023-2024学年语文五年级上册统编版

一、教材分析

《四季之美》是2023-2024学年语文五年级上册统编版的一篇课文，作者是清少纳言。文章通过对四季景色的描绘，表达了作者对自然美的热爱和赞美。

本文以四季为线索，通过对春天、夏天、秋天、冬天的景色进行描绘，展现了作者对自然美的热爱和赞美。文章语言优美，描绘细腻，具有很强的感染力。

本文的教学目标是通过阅读和欣赏，让学生了解四季的美景，培养学生的审美能力和对自然美的热爱。同时，通过学习本文，让学生掌握一些描写自然景色的方法和技巧，提高学生的写作能力。

本文的教学重点是通过阅读和欣赏，让学生了解四季的美景，培养学生的审美能力和对自然美的热爱。教学难点是让学生掌握一些描写自然景色的方法和技巧，提高学生的写作能力。

二、核心素养目标

本章节旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。

在语言建构与运用方面，通过阅读和欣赏《四季之美》，学生能够感受文章的语言美，理解作者运用语言描绘四季景色的技巧，提高学生的语言表达和运用能力。

在思维发展与提升方面，通过分析作者对四季景色的描绘，学生能够培养观察和分析自然美景的能力，提高学生的思维品质。

在审美鉴赏与创造方面，通过欣赏和分析《四季之美》，学生能够培养对自然美的审美鉴赏能力，激发学生对自然美景的热爱和创作欲望，提高学生的审美鉴赏和创造能力。

在文化传承与理解方面，通过学习《四季之美》，学生能够了解和感受我国传统文化中对自然美的认知和表达方式，培养学生对传统文化的传承和理解能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章语言美，掌握描绘自然景色的语言技巧。

2.培养观察和分析自然美景的能力，提高思维品质。

3.培养对自然美的审美鉴赏能力，激发创作欲望。

难点：

1.理解作者运用语言描绘四季景色的技巧，提高语言表达和运用能力。

2.理解和感受我国传统文化中对自然美的认知和表达方式，培养学生对传统文化的传承和理解能力。

解决办法：

1.通过阅读和欣赏《四季之美》，引导学生关注文章的语言美，分析作者运用语言描绘四季景色的技巧，通过模仿和练习，提高学生的语言表达和运用能力。

2.通过讨论和分析，引导学生观察和分析自然美景，培养学生的思维品质，提高学生的审美鉴赏能力。

3.通过学习和讨论，引导学生了解和感受我国传统文化中对自然美的认知和表达方式，培养学生对传统文化的传承和理解能力。

四、教学方法与策略

本章节课的教学方法主要包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。通过这些教学方法，引导学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣和参与度。

具体教学活动设计如下：

1.讲授：在课堂上，教师可以通过讲授的方式，向学生介绍《四季之美》的作者和背景知识，引导学生了解作者的创作意图和审美观点。同时，教师还可以通过讲解文章的语言美，帮助学生理解作者运用语言描绘四季景色的技巧。

2.讨论：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对四季之美的理解和感受。通过讨论，学生可以相互启发，提高自己的思维品质和审美鉴赏能力。

3.案例研究：教师可以选取一些经典的四季景色描写作品，让学生进行案例研究，分析作者的描写方法和技巧。通过案例研究，学生可以加深对自然美景的理解和感受，提高自己的审美鉴赏能力。

4.项目导向学习：教师可以设计一个关于四季美景的项目，让学生分组进行研究和创作。在项目过程中，学生需要运用所学知识，通过观察、分析、创作等方式，展示自己对四季之美的理解和感受。

教学媒体和资源的使用如下：

1.PPT：教师可以使用PPT来展示文章的结构和内容，帮助学生更好地理解文章的要点。同时，教师还可以通过PPT展示一些四季景色的图片，引导学生观察和欣赏。

2.视频：教师可以播放一些四季景色相关的视频，让学生更加直观地感受四季之美。视频可以是自然风光纪录片，也可以是一些艺术作品中的四季景色描绘。

3.在线工具：教师可以引导学生使用在线工具，如搜索引擎、图片库等，来查找和欣赏四季美景的相关资料。通过使用在线工具，学生可以更加方便地获取信息和资源，提高自己的学习效率。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《四季之美》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《四季之美》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《四季之美》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《四季之美》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《四季之美》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引