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一年级下册语文教案-《5小公鸡和小鸭子》人教部编版

《小公鸡和小鸭子》教学设计

[教材分析]

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴们互相帮助、友好相处的情感。

全文共有4个自然段，配有两幅插图。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助做铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。

本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象；另外“吃得很欢、急得直哭”等词语也是积累的内容，“欢”可以通过联系上下文来了解意思。本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。

[教学目标]

1．认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。

2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。

3．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

[教学重难点]

1．初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；

2．读好小公鸡和小鸭子的对话。

[教学准备]

多媒体课件。

[教学课时]

2课时

[教学流程]

一、图片导入，激发兴趣

1．同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，大家认识吗？(课件出示小公鸡和小鸭子的图片。)跟它们打打招呼吧！

板书：小公鸡小鸭子

2．结合图片，说说是怎么区分它们的。(引导学生用自己的话描述。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾有蹼相连。)

3．板书：和，揭示课题,齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1．请同学们借助拼音朗读课文，注意读准字音，读通句子,不熟悉的字画出来多读几遍。(提醒学生注意读书姿势，书要倾斜人要正。)

2．小公鸡和小鸭子带来了一些生字宝宝，大家能读准它们吗？(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准字音。

3.生字宝宝又跑到词语中了，你还认识它们吗？指名读。

4．你用什么方法记住了哪些字？(注意读准儿化音“一块儿”和“不”的变调。)

5．游戏巩固识字。开火车读，齐读。6.指导写字

(1).出示“也、他、地”3个生字，仔细观察它们的相同点和不同点。

(2).指导书写：“也”是独体字，跟着老师书空笔顺，注意第一笔横折钩向右上

方倾斜，竖弯钩的弯要长一些；出示“他、地”，与“也”比较，找出变化(这两个字书写时要注意左窄右宽)。

(3).认识提土旁，注意第三笔是提，不是横。

(4).师范写，生描红、仿写。注意书写姿势、

(5).师巡视指导、评价。

三、图文结合，研读课文

1．生字关顺利通过，同学们表现真好！请同学们带着生字再读课文，边读边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？

2．范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”，还可以怎么说？(一

起、一同)。用“一块儿”说一句话。

3．学习第2自然段。

(1)指名读课文，结合图片思考：小公鸡和小鸭子来到什么地方？它们一块儿做什么？怎么样？

(2)说说小公鸡是怎样捉虫子的？现在你就是小公鸡，捉了一条又一条虫子，心情怎么样？理解“吃得很欢”(引导学生联系上文“小公鸡找到了许多虫子”来理解，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，“欢”就是开心、高兴的意思。)

(3)指导朗读，读出高兴的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子？想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读，读出着急的语气。

(5)小公鸡为什么要把虫子给小鸭子吃？想象对话，小鸭子会对小公鸡说些什么呢？

(6)填空：这是一只()的小公鸡。有感情朗读第2自然段。

4．学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，结合图片交流：小公鸡和小鸭子又来到了哪里？

(2)小公鸡和小鸭子说了什么？(用“”划出小公鸡说的话，用“~~~”

划出小鸭子说的话。)指名读，同桌分角色读，男女生分角色读。

(3)指导