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19《小英雄雨来(节选)》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《小英雄雨来(节选)》是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一篇课文。讲述了小英雄雨来在抗日战争时期，为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。本文语言朴实，情节紧凑，人物形象鲜明，充满童趣。学习本文，可以培养学生的阅读兴趣，激发学生的爱国情感，同时提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《小英雄雨来(节选)》，培养学生的核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的理解能力和朗读感悟能力，使其能够流利、有感情地朗读课文，理解文中词语的含义，并能够运用到实际生活中。

2.思维品质：通过分析雨来的行为和品质，培养学生批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考，发现问题，提出见解。

3.文化素养：通过学习雨来的爱国精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，使其能够理解和尊重我国的传统文化和历史。

4.价值观念：通过学习雨来的英勇行为，培养学生勇敢、坚强、正义的品质，使其能够在面对困难和挑战时，坚持正确的道德观念，做出正确的选择。

三、学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，他们已经有一定的阅读理解能力和表达能力，对于叙事性文本已经有了一定的认识和理解。在学习《小英雄雨来(节选)》这篇课文时，他们能够通过自主学习，理解课文的大意，感知雨来的形象。

学生在知识方面，已经掌握了基本的阅读技巧，能够进行朗读、默读和复述。他们对于抗日战争的历史背景有一定的了解，能够理解课文中的历史情境。在能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过讨论和思考，理解雨来的品质和行为。

在素质方面，学生普遍具有强烈的学习兴趣和好奇心，对于英雄人物具有崇拜之情，这有助于他们对雨来形象的喜爱和学习动机的激发。同时，他们具有较好的合作意识和团队精神，能够在小组讨论中互相启发，共同进步。

然而，学生在学习过程中也存在一些问题。一方面，部分学生的阅读理解能力较弱，对于课文中的某些情节和细节理解不够深入，需要在教学中给予针对性的指导。另一方面，部分学生在表达自己观点时，语言组织能力不强，需要通过课堂讨论和写作练习，提高他们的语言表达能力。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重启发式教学，通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，使他们在原有基础上得到提高和成长。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定抗日战争时期的生活情境，让学生身临其境地感受课文内容，增强对雨来形象的理解和感悟。

（2）互动式教学法：采用问题引导和小组讨论的形式，引导学生主动思考、提问和解答，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）差异化教学法：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，使他们在原有基础上得到提高和成长。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放与课文相关的图片、视频等资料，直观地展示雨来的形象和抗日战争时期的生活场景，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络平台，进行课前预习、课后作业和在线讨论，提高学生的自主学习和合作学习能力。

（3）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲自体验课文中的情节，增强对雨来形象的理解和感悟。

（4）写作练习：通过写作练习，培养学生的语言表达能力和思维能力，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小英雄雨来(节选)》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能