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19《小英雄雨来(节选)》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《小英雄雨来(节选)》是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一篇课文。讲述了小英雄雨来在抗日战争时期,为了掩护交通员李大叔,机智勇敢地同敌人作斗争,歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。本文语言朴实,情节紧凑,人物形象鲜明,充满童趣。学习本文,可以培养学生的阅读兴趣,激发学生的爱国情感,同时提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在通过学习《小英雄雨来(节选)》,培养学生的核心素养,具体包括:
1.语言能力:通过阅读和讨论,提高学生的理解能力和朗读感悟能力,使其能够流利、有感情地朗读课文,理解文中词语的含义,并能够运用到实际生活中。
2.思维品质:通过分析雨来的行为和品质,培养学生批判性思维和创造性思维,使其能够独立思考,发现问题,提出见解。
3.文化素养:通过学习雨来的爱国精神,培养学生热爱祖国、热爱人民的情感,使其能够理解和尊重我国的传统文化和历史。
4.价值观念:通过学习雨来的英勇行为,培养学生勇敢、坚强、正义的品质,使其能够在面对困难和挑战时,坚持正确的道德观念,做出正确的选择。
三、学情分析
本节课的教学对象为四年级学生,他们已经有一定的阅读理解能力和表达能力,对于叙事性文本已经有了一定的认识和理解。在学习《小英雄雨来(节选)》这篇课文时,他们能够通过自主学习,理解课文的大意,感知雨来的形象。
学生在知识方面,已经掌握了基本的阅读技巧,能够进行朗读、默读和复述。他们对于抗日战争的历史背景有一定的了解,能够理解课文中的历史情境。在能力方面,学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力,能够通过讨论和思考,理解雨来的品质和行为。
在素质方面,学生普遍具有强烈的学习兴趣和好奇心,对于英雄人物具有崇拜之情,这有助于他们对雨来形象的喜爱和学习动机的激发。同时,他们具有较好的合作意识和团队精神,能够在小组讨论中互相启发,共同进步。
然而,学生在学习过程中也存在一些问题。一方面,部分学生的阅读理解能力较弱,对于课文中的某些情节和细节理解不够深入,需要在教学中给予针对性的指导。另一方面,部分学生在表达自己观点时,语言组织能力不强,需要通过课堂讨论和写作练习,提高他们的语言表达能力。
针对学生的学情,本节课的教学设计将注重启发式教学,通过问题引导,激发学生的思考和探究兴趣。同时,采用小组合作学习的方式,培养学生的团队协作能力和表达能力。在教学过程中,关注学生的个体差异,给予不同程度的学生个性化的指导和关爱,使他们在原有基础上得到提高和成长。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
(1)情境教学法:通过设定抗日战争时期的生活情境,让学生身临其境地感受课文内容,增强对雨来形象的理解和感悟。
(2)互动式教学法:采用问题引导和小组讨论的形式,引导学生主动思考、提问和解答,激发学生的学习兴趣和主动性。
(3)差异化教学法:关注学生的个体差异,给予不同程度的学生个性化的指导和关爱,使他们在原有基础上得到提高和成长。
2.教学手段:
(1)多媒体教学:利用多媒体设备播放与课文相关的图片、视频等资料,直观地展示雨来的形象和抗日战争时期的生活场景,提高学生的学习兴趣和理解能力。
(2)网络教学平台:利用教学软件和网络平台,进行课前预习、课后作业和在线讨论,提高学生的自主学习和合作学习能力。
(3)角色扮演:组织学生进行角色扮演,让学生亲自体验课文中的情节,增强对雨来形象的理解和感悟。
(4)写作练习:通过写作练习,培养学生的语言表达能力和思维能力,使学生能够更好地理解和运用所学知识。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《小英雄雨来(节选)》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习课文内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习课文的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为学习新课打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解课文内容,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕课文内容展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能
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