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习作:我的心儿怦怦跳教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课选自2023-2024学年语文四年级上册统编版,为习作课《我的心儿怦怦跳》。本节课通过引导学生回顾自己生活中令人紧张、兴奋、激动的时刻,激发学生的习作兴趣,培养学生的观察能力和表达能力。
课程内容主要包括以下几个部分:
1.引入话题,引导学生回顾自己生活中的心跳时刻,激发学生的情感共鸣。
2.分析心跳时刻的特点,帮助学生明确习作的方向和要点。
3.提供习作支架,引导学生通过时间顺序、心理描写、神态动作等细节描写,生动地表达自己的心跳时刻。
4.学生进行习作实践,教师给予个别指导。
5.展示部分学生的习作,共同评析、修改。
本节课旨在培养学生观察生活的能力,提高学生的语言表达能力,使学生能够通过生动的语言和细节描写,表达自己的心跳时刻。
核心素养目标
1.培养观察生活的能力,能够从日常生活中发现令人紧张、兴奋、激动的时刻,并能够用语言表达出来。
2.提高语言表达能力,能够通过生动的细节描写,生动地表达自己的心跳时刻。
3.培养想象力和创造力,能够通过联想和想象,创造出属于自己的心跳时刻。
4.培养合作交流能力,能够通过小组合作,共同分享和交流自己的心跳时刻,并能够给予同伴有效的反馈和建议。
本节课的核心素养目标旨在培养学生在生活中观察、表达、想象、合作的能力,使学生能够在习作中更好地表达自己的情感和经历。
学情分析
本节课的教学对象为四年级的学生,他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础,但也存在一些问题。
首先,学生在知识方面有一定的积累。他们已经学习过一些基本的写作技巧,如如何选择主题、如何组织文章结构、如何运用语言表达等。这些知识为他们的写作打下了良好的基础。
其次,学生在能力方面也有一定的提升。他们具备了一定的观察能力和表达能力,能够通过自己的语言描述自己的生活经历和情感体验。但是,他们的观察能力和表达能力仍有待提高,尤其是在细节描写和情感表达方面。
在素质方面,四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作交流能力。他们能够独立完成习作,也能够通过小组合作,共同完成任务。但是,他们在自我管理和自我激励方面仍有待提高。
在行为习惯方面,四年级的学生有一定的自律性,能够遵守课堂纪律,认真听讲。但是,他们在学习过程中有时会出现分心、拖延等问题,这对他们的学习效果产生了一定的影响。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、白板、电脑、打印机等。
2.课程平台:学校提供的网络课程平台,如教学管理软件、在线习作提交系统等。
3.信息化资源:相关的音频、视频、图片、动画等教学素材,以及网络上的优秀习作案例。
4.教学手段:小组讨论、合作学习、习作实践、作品展示等。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对心跳时刻的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们在生活中有没有遇到过什么令你心跳加速的时刻?这些时刻给你带来了怎样的感受?”
展示一些关于心跳时刻的图片或视频片段,让学生初步感受心跳时刻的魅力或特点。
简短介绍心跳时刻的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.心跳时刻基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解心跳时刻的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解心跳时刻的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍心跳时刻的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.心跳时刻案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解心跳时刻的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的心跳时刻案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解心跳时刻的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用心跳时刻解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与心跳时刻相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对心跳时刻的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调心跳时刻的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括心跳时刻的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调心跳时刻在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用
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