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部编版小学语文六年级上册第11课《宇宙生命之谜》教学设计

《宇宙生命之谜》教学设计

教材分析

《宇宙生命之谜》是部编语文六年级上册第三单元一篇科普说明文。全文围绕“谜”进行分析，运用多种说明方法，说明“地球之外是否有生命存在”仍然是一个未解的谜。

本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续以孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。文章字里行间体现出科普小品文的严谨性、科学性、准确性。文段采用“先提疑问后分析”的行文方式，重点通过科学实践研究分析了生命存在的四个条件，对太阳系除地球外的行星进行一一分析，得出的结论是：这些行星中不可能存在生命或难以存在生命，但还需要继续探索宇宙生命之“谜”。

一个“谜”字贯穿全文，主题明确，探究性强，足够引起学生的阅读兴趣，又能激发学生对科学的探究兴趣，编排意图明显，体现了文本价值。

但本文毕竟是一篇说明文，在语言文学学习价值方面无法与记叙文媲美，更多的是体会作者用词的精准和说明方法的妙用。

教学过程中，需要通过核心问题引导学生阅读，对重店内容勾画圈点，完成阅读目标，引导有目标的阅读，让学生感受说明文特点，体会说明方法妙用，丰富阅读经验，学好说明文，会用说明方法。

教学目标：

1.学会13个生字，理解新词。

2.读懂作者围绕“谜”所写的内容，培养热爱科学、喜欢探究的精神。

3.学习列数字、作比较、举例子等说明方法并运用。

教学重点：

围绕“谜”读懂课文，明确宇宙生命存在的必备条件；体会说明文特点，掌握阅读方法。

教学难点：

体会说明文特点，掌握说明方法。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标

1.学习13个生字，理解新词意思。

2.理解课文内容，按照“提出问题—分析问题—探求结论”的顺序理清课文思路。

3.感受说明文精准的语言和用词特点。

教学难点

1.积累运用生字新词。

2.理清课文思路。

3.掌握常见说明方法。

教学过程：

一、激情引趣，导入课文

1.出示课件

请看图片，同学们，浩瀚的宇宙藏着许多未解的谜，你想知道宇宙生命之谜吗？今天我们就通过一篇文章探索一个连科学家都没解开的谜。

2.出示课题，围绕“谜”提出问题。

二、读通课文，扫清障碍

1.请同学们自读课文，画出生字新词，运用工具书的方法读准悟透，把课文读通读懂。

2.指名汇报生字、词语。

读准“嫦、尚、摄、燥、磁、倾”等字音，汇报交流对“核酸、厌氧菌、磁场、有机分子”等词语理解。

三、明确目标，问题导读

1.读导语，明目标。

出示问题：宇宙中，除地球外，其他星球上是否有生命存在？一边读，一边画出重点语段，组内交流，指名汇报。

2.试着运用找中心句的方法概括每个自然段的内容。

3.在了解各个自然段主要内容的基础上，理清课文的写作顺序。（提出问题——分析问题——解决问题。）

4.按照“提出问题——分析问题——解决问题”的顺序给课文划分层次，归纳每一层次主要内容。

四、读第一部分，提出质疑

1.课文第一部分引用宇宙神话传说有什么作用？这段话是不是多余的？能否删除？

预设：增加说明文的趣味性，引起读者的阅读兴趣；用对比的手法，说明古代科学

不发达，人类只能用神话来解释，而如今科学发达了，却依然没有确切的答案，突出这个问题确实是个“谜”。

五、整体回归，总结收获

1.本文是一篇说明文，信息量很大，还有一些科学术语，但是只要理清写作顺序，再用找中心句的方法就能整体理解课文内容，相信同学们能有所收获。

2.课前导语、课后习题和旁批给了我们学习目标，可以引领我们有目的阅读。

六、作业设计，拓展阅读

读一篇和宇宙之谜有关的科普类说明文。

第二课时

教学目标

1.在阅读中体会说明文语言的凝炼和用词的精准，学习并运用本课说明方法。

2.读懂悟透本文分析问题、解决问题的过程。教学重难点：

1.掌握本课说明方法，感受说明文语言特点。

2.在阅读中感悟地球外星球生命存在的条件。

教学过程：

一、整体回顾，导入课文

1.出示核心问题：说一说地球之外的太空中是否有生命存在？用课文中印象深刻的语言来回答。

2.以“谜”激趣，导入新课。过渡：外星球到底有没有生命，真的还是个“谜”，让我们读课文。

二、研读课文，重点探究

1.指名读课文体现“谜”的段落。

预设：引导学生对与问题相关的内容细读精读。与问题关系不大的段落不细读，实现“长文短教”。

2.讨论交流：生命存在的前提条件是什么？

出示课件：

哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？

自读第三自然段，用笔做出批注，归纳整理。一是适合生物生存的温度；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是有足够的光和热。

3.问题引读：太阳系中除地球、火星之外的其他行星有无生命存在？是如何得出这一结论