10 古诗三首 第二课时（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

10古诗三首第二课时（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文六年级下册的《古诗三首》第二课时。本节课主要学习《江畔独步寻花》、《逢雪宿芙蓉山主人》和《马诗二十三首》这三首古诗。

《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的作品，通过描写江畔的景色和花朵，表达了诗人对美好事物的热爱和追求。《逢雪宿芙蓉山主人》是唐代诗人刘长卿的作品，通过叙述诗人在雪夜住宿在芙蓉山主人的故事，展现了诗人对友谊和善良的珍视。《马诗二十三首》是唐代诗人李贺的作品，通过描写马的各种形象，表达了诗人对英雄豪杰的向往和赞美。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、理解和欣赏这些古诗，深入体会诗人的情感和意境，培养他们对古典文学的兴趣和欣赏能力。同时，我还会引导学生通过讨论和写作练习，运用所学的内容进行思考和创造，提高他们的语文综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕语文学科的四大核心素养展开，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过朗读、理解和欣赏古诗，学生能够正确地朗读诗句，理解诗文内容，并能够运用自己的语言表达诗文的意境和情感。

2.思维发展与提升：通过分析古诗的意象、情感和表达手法，学生能够培养自己的观察力、想象力和思维能力，提高对文学作品的理解和分析能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏古诗的美妙之处，学生能够培养对古典文学的审美鉴赏能力，并能够创造性地运用所学的内容进行思考和创作。

4.文化传承与理解：通过学习古诗，学生能够了解中国古代文化和历史背景，理解诗人的思想感情，并能够传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗句理解：本节课的重点是让学生能够正确地朗读诗句，理解诗文内容。《江畔独步寻花》、《逢雪宿芙蓉山主人》和《马诗二十三首》这三首古诗，学生需要掌握诗句的基本意义和诗文的主题思想。

（2）文学鉴赏：学生需要通过欣赏古诗的美妙之处，培养对古典文学的审美鉴赏能力，并能够创造性地运用所学的内容进行思考和创作。

（3）文化传承：通过学习古诗，学生能够了解中国古代文化和历史背景，理解诗人的思想感情，并能够传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.教学难点：

（1）诗句内涵：每首古诗都蕴含着丰富的情感和意境，学生需要深入理解和感悟。例如，《江畔独步寻花》中的“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”形象地描绘了花朵的繁盛，学生需要理解诗人对美好事物的热爱和追求。

（2）表达手法：古诗的表达手法多样，如比喻、拟人、对偶等，学生需要学会分析并理解其表达效果。例如，《马诗二十三首》中的“大漠沙如雪，燕山月似钩”运用了比喻手法，形象地描绘了景色，学生需要理解这种表达手法的作用和效果。

（3）文化背景：古诗创作的历史背景和文化内涵较为复杂，学生需要了解相关的历史文化知识。例如，《逢雪宿芙蓉山主人》描绘了诗人在雪夜住宿在芙蓉山主人的故事，学生需要了解唐代的社会背景和诗人刘长卿的思想感情。

（4）朗读技巧：古诗的朗读节奏和停顿有一定的规律，学生需要掌握正确的朗读技巧。例如，《江畔独步寻花》的朗读节奏为“黄四娘家/花满蹊，千朵万朵/压枝低”，学生需要遵循这一规律进行朗读。

（5）创作练习：学生需要运用所学的内容进行思考和创作，如仿写古诗、编写故事等。这一环节需要学生将所学知识转化为自己的创作能力，具有一定的挑战性。

在教学过程中，教师需要针对以上重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，采用多种教学方法帮助学生突破难点，确保学生能够透彻理解并掌握所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文六年级下册》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗。例如，可以准备《江畔独步寻花》中花朵的图片、《逢雪宿芙蓉山主人》中雪夜的图片、《马诗二十三首》中马的图片等，让学生能够直观地感受到古诗中所描绘的景色和形象。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和写作练习。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，还需要准备一些写作练习的纸张和文具，以便学生进行写作练习。

5.教学工具：准备多媒体投影仪、音响设备等教学工具，以便进行多媒体演示和播放音频资源。

6.分组安排：根据学生的学习情况和能力，将学生分成几个小组，