3.2生态系统的能量流动课件高二上学期生物人教版选择性必修2.pptx

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第3章生态系统及其稳定性;;知识点一能量流动的概念和过程;旁栏边角想一想

1.从能量流动的角度分析,一个人工鱼塘生态系统中肉食性鱼类与植食性鱼类的总生物量相比,谁更多?为什么?;结论语句辨一辨

(1)流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能。()

(2)流经第二营养级的总能量指次级消费者摄入体内的能量。()

(3)兔吃草后排出的粪便中的能量是兔同化量的一部分。()

(4)同化量=摄入量-粪便量。()

(5)用于生长、发育和繁殖的能量=分解者分解利用的能量+下一营养级同化的能量(+未被利用的能量)。()

(6)同化量=呼吸散失量+储存量=呼吸散失量+下一营养级同化量+分解者分解利用的能量(+未利用的能量)。();知识点二能量流动的特点;知识点三研究能量流动的实践意义;旁栏边角想一想

1.在农田、果园等人工生态系统中,能否通过增加或延长食物链,提高生态系统的能量传递效率?;2.[P56旁栏思考]能量在流动过程中逐级递减,与能量守恒定律矛盾吗?为什么?;结论语句辨一辨

(1)生态系统中的能量流动是单向的。()

(2)能量流动是逐级递减的,其原因是一部分能量未被下一营养级利用,一部分能量以热能的形式散失,还有一部分能量被分解者利用。()

(3)生态系统的食物链中营养级越高的生物,其体型必然越大。()

(4)研究能量流动,可调整能量流动关系,使生产者固定的能量全部流向人类。()

(5)在稻田生态系统中,防治稻田害虫可提高生产者和消费者之间的能量传递效率。()

(6)生物量金字塔、数量金字塔同能量金字塔一样都是正立的。()

(7)相邻两个营养级的能量传递效率不会小于10%,也不会大于20%。();主题一能量流动的过程;1.流经该生态系统的总能量指的是图1中的哪一部分?;方法突破

1.能量的输入

(1)能量来源:几乎都来自太阳能。

(2)能量相关生理过程;2.能量的传递

(1)传递途径:食物链和食物网。

(2)传递形式:有机物中的化学能。

(3)传递过程;3.能量的转化;视角应用

视角1某一营养级的能量来源、去路分析

1.科研人员研究了某种定居型蜘蛛(肉食性动物)的能量流动过程,并构建了下图所示模型。下列相关叙述正确的是();解析该蜘蛛是肉食性动物,所以在生态系统中至少属于第三营养级,A项错误;题图中摄食能=同化能+排粪能,因此计算出同化能为477.4kJ/(m2·a),即为流经蜘蛛的总能量,B项正确;遗体残骸中的能量属于蜘蛛同化能的一部分,而排粪能属于上一营养级的能量,C项错误;题图中蜘蛛的生长能为87.7kJ/(m2·a),则下一个营养级的同化能不可能大于87.7kJ/(m2·a),D项错误。;2.科学家对生活在某生态系统中的一个蜘蛛种群的能量进行定量分析,得出了能量流经这种肉食性动物的有关数据,结果如图所示(能量以种群的质量表示),下列叙述正确的是();解析被蜘蛛吃下而未被同化的能量不属于蜘蛛同化的能量,属于上一营养级同化量的一部分,①正确;在食物链中,生产者是第一营养级,植食性动物是第二营养级,蜘蛛是肉食性动物,所以蜘蛛至少位于第三营养级,②正确;同化的能量一部分通过呼吸代谢以热能的形式散失,一部分用于蜘蛛的生长、发育和繁殖,③正确;能量传递效率指生物所同化的能量占上一营养级生物所同化能量的比值,由于猎物同化的能量不能从图中获得,所以不能计算出猎物和蜘蛛间的能量传递效率,且能量传递效率是营养级间的关系,而蜘蛛只是其中一个类别,④正确。综上所述,A项正确。;【归纳提升】流经生态系统的能量辨析

(1)整个生态系统能量的源头是太阳能,输入的起点是生产者固定的太阳能。

(2)流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能,而不是照射在所有植物体上的太阳能,因为有相当一部分的太阳辐射能没有被生产者捕获和固定。

(3)流经某些人工生态系统(如人工鱼塘)的总能量除了生产者固定的太阳能外,还包括人工投喂的饲料等有机物中的能量。

(4)能量最后以热能的形式回到非生物环境中,包括各营养级生物的呼吸作用和分解者的呼吸作用。;视角2能量流动模型图分析

3.下图是某草原生态系统的能量流动模型。a、b、c表示流入各营养级生物的能量,d、e、f表示用于各营养级生物生长、发育和繁殖的能量,g、h、i分别表示各营养级生物呼吸消耗的能量,j、k、l表示流入分解者的能量。下列分析正确的是();解析在该生态系统中,如果兔子数量增多,狼的数量会随之增多,由于狼的捕食,兔子的数量又会减少,随后导致狼的数量减少,这属于负反馈调节,A项错误;分析题意可知,第一营养级同化的能量为a,第二营养级同化的能量为b,两者之间的能量传递效率为b/a×100%,B项错误;

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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