3荷花教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

3荷花教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文三年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于语文三年级下册统编版教材，具体为第19课《荷花》。本课主要让学生通过学习荷花的生长过程，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。同时，通过阅读理解，提高学生的语文素养和阅读能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了《植物的生长》这一单元，对植物的生长过程有一定的了解。在《荷花》这一课的学习中，学生可以巩固已学的知识，同时对荷花这一植物有更深入的了解。此外，学生在一年级时学习了《春晓》这首诗，对描写大自然的诗歌有一定的认识，通过本课的学习，可以进一步引导学生欣赏大自然的美好。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美创造与体验。通过学习《荷花》，使学生能够正确理解课文内容，运用语言表达自己的观点，感受荷花的美丽，培养对自然美的审美能力，同时引导学生思考人与自然的关系，提升学生的思维能力和文化素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解课文《荷花》的内容，体会荷花的美丽和作者的情感。

2.学生能够运用语言表达自己对荷花的认识和感受。

3.学生能够通过阅读理解，提高自己的语文素养。

难点：

1.学生对荷花生长过程的理解，以及对大自然神奇之处的感悟。

2.学生对课文中所表达的作者情感的把握。

3.学生对阅读理解的掌握，以及对文本深层含义的理解。

解决办法：

1.通过图片展示、实物观察等方式，帮助学生直观地理解荷花的生长过程，增强学生对大自然神奇之处的感悟。

2.引导学生反复阅读课文，通过小组讨论、分享个人感受等方式，帮助学生深入理解作者情感。

3.提供阅读指导，引导学生关注课文中的关键词句，帮助学生理解文本的深层含义。同时，通过课后练习和阅读活动，巩固学生的阅读理解能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文三年级下册统编版》教材，以便于学生跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如荷花的图片、荷花生长过程的视频等，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：本节课涉及荷花的观察和描述，可以准备一些实际的荷花或荷叶，让学生亲自观察和触摸，增强对荷花的认识。同时，准备一些简单的绘画工具，让学生绘制自己眼中的荷花。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享；设置实验操作台，让学生进行荷花观察和绘画活动。

5.学习单：准备一份学习单，包含本节课的学习目标、学习内容、思考问题等，让学生在学习过程中进行自我检测和巩固。

6.课后作业：准备一份课后作业，包括对课文内容的理解和应用，以及对荷花绘画作品的展示，巩固学生的学习成果。

7.教学PPT：制作一份教学PPT，展示课文内容、教学重点难点、教学活动等，引导学生积极参与课堂学习。

8.教学指导手册：为教师准备一份教学指导手册，包含对本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的指导，帮助教师更好地进行课堂教学。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《荷花》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《荷花》课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《荷花》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示荷花的图片或视频等方式，引出《荷花》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解荷花的生长过程和作者的情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享个人感受等活动，让学生在实践中理解和表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老