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第二单元《舞剧之魂----《西班牙舞曲》》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:第二单元《舞剧之魂----《西班牙舞曲》》
2.教学年级和班级:2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
3.授课时间:2023年2月15日
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标分析
本节课《舞剧之魂----《西班牙舞曲》》旨在培养学生的音乐核心素养,主要包括审美、文化、思维和创新四个方面。
1.审美素养:通过学习《西班牙舞曲》,让学生感受舞剧的音乐美,培养学生的音乐审美能力,提高他们对音乐的兴趣和鉴赏力。
2.文化素养:了解《西班牙舞曲》的创作背景和舞剧文化,让学生感受不同地域和民族的音乐特色,增强对多元文化的理解和尊重。
3.思维素养:通过分析《西班牙舞曲》的旋律、节奏、和声等音乐元素,培养学生的音乐思维能力,提高他们的分析、判断和解决问题的能力。
4.创新素养:鼓励学生发挥想象,创造性地表达对《西班牙舞曲》的理解和感受,培养他们的创新思维和创造力。
三、学情分析
本节课《舞剧之魂----《西班牙舞曲》》的教学对象是九年级下册的学生,他们已经具备了一定的音乐基础知识和技能,对音乐有较高的兴趣和鉴赏力。然而,由于个体差异,学生在知识、能力、素质方面存在一定的差异。
1.知识层面:大部分学生对音乐理论知识有一定的了解,能够识别基本的音乐元素,如旋律、节奏、和声等。然而,对于《西班牙舞曲》这一特定作品的音乐特点和创作背景,部分学生可能了解不多,需要教师的引导和讲解。
2.能力层面:学生在音乐欣赏和表现方面有一定的能力,能够通过音乐表达自己的情感和理解。然而,对于《西班牙舞曲》的深入分析和创造性表达,部分学生可能存在一定的困难,需要教师的指导和鼓励。
3.素质层面:学生在音乐审美和文化素养方面有一定的基础,能够理解和尊重不同地域和民族的音乐文化。然而,对于《西班牙舞曲》所蕴含的多元文化内涵,部分学生可能需要进一步的学习和体会。
4.行为习惯:学生在课堂上的表现各异,有的学生积极主动,愿意参与课堂讨论和实践活动;有的学生则较为内向,需要教师的鼓励和引导。对于《西班牙舞曲》的学习,教师需要关注学生的个体差异,采取不同的教学策略,激发学生的学习兴趣和参与热情。
四、教学方法与策略
1.教学方法:
本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。首先,通过讲授法向学生介绍《西班牙舞曲》的背景知识、音乐特点和创作背景。其次,通过讨论法引导学生分析《西班牙舞曲》的旋律、节奏、和声等音乐元素,激发学生的思维和创造力。再次,通过案例研究法让学生了解《西班牙舞曲》在舞剧中的应用和影响,培养学生的文化素养。最后,通过项目导向学习法鼓励学生创作自己的音乐作品,展示对《西班牙舞曲》的理解和感受。
2.教学活动设计:
为了促进学生的参与和互动,本节课设计了以下教学活动:
-角色扮演:学生分组扮演《西班牙舞曲》中的不同角色,通过表演展示音乐的特点和情感。
-实验:学生通过音乐实验,亲身体验《西班牙舞曲》的旋律、节奏和和声特点。
-游戏:设计音乐游戏,让学生在游戏中感受《西班牙舞曲》的节奏和旋律,提高学生的音乐素养。
3.教学媒体和资源:
为了更好地支持教学,本节课将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。首先,通过PPT展示《西班牙舞曲》的背景知识、音乐特点和创作背景,帮助学生更好地理解和记忆。其次,通过视频播放《西班牙舞曲》的演出片段,让学生直观地感受音乐的美感。最后,利用在线工具,如音乐制作软件,让学生亲自动手创作自己的音乐作品,激发学生的创造力和实践能力。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《西班牙舞曲》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《西班牙舞曲》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《西班牙舞曲》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《西班牙舞曲》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《西班牙舞曲》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《西班牙舞曲》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的音乐理论知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《西班牙舞曲》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《西班牙舞曲》的背景知识、音乐特点和创作背景,结合实例帮助学生理解。
突出《西班牙舞曲》重点,强调难点,
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