7汤姆·索亚历险记（节选）教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

7汤姆·索亚历险记（节选）教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7汤姆·索亚历险记（节选）教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《汤姆·索亚历险记（节选）》，该章节选自六年级下册语文统编版。本章节通过节选自马克·吐温的经典作品，让学生初步了解小说这一文学体裁，学习欣赏小说，并透过阅读理解故事情节，感受主人公汤姆·索亚的冒险精神和正义感，从而激发学生的阅读兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生通过前期的学习，已掌握了阅读理解、文学常识等基础知识，具备了一定的阅读能力和文学鉴赏能力。本节课将在此基础上，引导学生从小说的角度去理解文本，感受文学作品的魅力，并学会从文本中提取信息，分析人物形象，从而加深对小说这一体裁的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.知识与技能：学生能够阅读理解《汤姆·索亚历险记（节选）》的内容，把握故事情节，提取关键信息，并分析人物形象。

2.过程与方法：学生能够运用阅读策略，如预测、推理、联系生活实际等，加深对文本的理解，并学会从小说的角度去欣赏文学作品。

3.情感态度与价值观：学生通过阅读《汤姆·索亚历险记（节选）》，能够感受到主人公汤姆·索亚的冒险精神和正义感，培养勇敢、善良、正直的品质，激发对生活的热爱和对未知世界的探索精神。

4.思维品质：学生能够通过阅读《汤姆·索亚历险记（节选）》，培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度看待问题，提高解决问题的能力。

本节课的核心素养目标紧密联系课本内容，符合新教程的要求，旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力、批判性思维和创新思维，同时培养良好的情感态度和价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.故事情节的理解：学生需要理解《汤姆·索亚历险记（节选）》的故事情节，包括汤姆和哈克的冒险经历，以及他们与印第安人乔的斗争。

2.人物形象的分析：学生需要分析汤姆·索亚的性格特点，如他的机智、勇敢和正义感。

3.文学鉴赏能力的培养：学生需要学会从小说的角度去欣赏文学作品，理解作者的写作手法和意图。

难点：

1.文本理解的深度：学生可能难以深入理解文本，把握故事背后的深层含义。

2.人物性格的复杂性：学生可能难以分析汤姆·索亚性格的多面性和复杂性。

3.文学鉴赏的深度：学生可能难以从小说的角度深入鉴赏文学作品，理解作者的写作手法和意图。

解决办法：

1.使用问题引导：通过提出关键问题，引导学生深入思考，帮助他们理解故事情节和人物性格。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们相互交流对文本的理解，从而提高文本理解的深度。

3.提供背景信息：向学生提供关于作者马克·吐温的背景信息，帮助他们更好地理解作者的写作手法和意图。

4.模仿写作：让学生尝试模仿马克·吐温的写作风格，通过写作来加深对文本的理解和文学鉴赏能力。

5.互动活动：设计一些互动活动，如角色扮演、辩论等，让学生更深入地理解文本和人物性格。

6.反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方，从而提高文本理解和文学鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《汤姆·索亚历险记（节选）》的教材或学习资料。教师可以提前将教材分发给学生，或者让学生自行购买。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解故事情节和人物性格，同时提高他们的学习兴趣。教师可以通过互联网、图书馆或专业教育资源网站等途径获取这些资源。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，由于主要涉及文本理解和文学鉴赏，可能不需要实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以将教室布置成分组讨论区，让学生进行小组讨论和互动活动。教师可以根据学生的兴趣和特点，将学生分成不同的小组，每组人数可以根据实际情况进行调整。

此外，教师还可以准备一些额外的教学资源，如相关的文学作品、评论文章、作者介绍等，以便在教学中提供更多的背景信息和参考资料。这些资源可以帮助学生更好地理解文本，并激发他们对文学的兴趣。

在教学过程中，教师还可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等，来展示图片、播放视频等，以增强学生的视听体验，提高他们的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《汤姆·索亚历险记（节选）》的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《汤姆·索亚历险记（节选）》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，