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1.2鱼类（教案）四年级上册科学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：1.2鱼类

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：第3周，第2课时

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计方案、观察记录、分析讨论的科学探究能力，通过观察鱼类的形态结构、生活习性，让学生掌握科学探究的方法和步骤。

2.生命观念：让学生了解鱼类是水生动物，适应水生生活的特点，形成对生命多样性的认识，培养学生关爱生命、保护环境的意识。

3.科学思维：通过分析鱼类的形态结构、生活习性，让学生掌握归纳、比较、推理等科学思维方法，形成科学认识。

4.科学态度：培养学生严谨、求实的科学态度，通过观察、实验、讨论等活动，让学生养成善于质疑、勇于探索的科学精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

(1)鱼类的特征：让学生了解鱼类的主要特征，如生活在水中、用鳃呼吸、用鳍游泳等，并能够通过观察识别不同种类的鱼。

(2)鱼类与人类的关系：让学生了解鱼类对人类生活的重要意义，如提供食物、观赏、科研等，并能够认识到保护鱼类资源的重要性。

(3)科学探究方法：培养学生运用观察、实验、记录等方法进行科学探究，并能够设计简单的科学探究方案。

2.教学难点：

(1)鱼类的形态结构：鱼类具有多种多样的形态结构，如鱼鳞的排列、鳍的形状等，这些特征对于学生来说可能难以区分和理解。

(2)鱼类的生活习性：鱼类的生活习性包括繁殖、觅食、迁徙等，这些习性对于学生来说可能较为复杂，需要通过观察和实验来深入理解。

(3)鱼类与人类的关系：学生可能对鱼类与人类的关系缺乏深入理解，需要通过实例和讨论来加深认识。

举例解释：

教学重点举例：

-通过观察活鱼或鱼标本，让学生了解鱼类的特征，如鱼鳞的排列、鳍的形状等。

-通过展示图片或视频，让学生了解鱼类与人类的关系，如提供食物、观赏、科研等。

-设计科学探究方案，如观察鱼类的呼吸方式、游泳方式等，让学生通过实验和观察来探究鱼类的特征。

教学难点举例：

-通过观察不同种类的鱼，让学生区分鱼鳞的排列和鳍的形状，理解鱼类的形态结构。

-通过观察鱼类的繁殖、觅食、迁徙等行为，让学生理解鱼类的生活习性。

-通过讨论和实例，让学生深入理解鱼类与人类的关系，如鱼类资源的保护和管理。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-鱼类图片和视频素材

-鱼类标本或活鱼

-观察记录表

-科学探究工具（如放大镜、显微镜等）

2.课程平台：

-科学实验室

-多媒体教室

3.信息化资源：

-鱼类科普网站

-鱼类视频资料

-鱼类知识PPT

4.教学手段：

-观察法

-实验法

-讨论法

-演示法

-合作探究法

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鱼类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鱼类是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于鱼类的图片或视频片段，让学生初步感受鱼类的魅力和特点。

简短介绍鱼类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.鱼类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鱼类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解鱼类的定义，包括其主要特征如生活在水中、用鳃呼吸、用鳍游泳等。

详细介绍鱼类的组成部分，如鱼鳞、鳍、鳃等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解鱼类的实际应用或作用。

3.鱼类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鱼类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的鱼类案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鱼类的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用鱼类知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鱼类相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鱼类的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鱼类的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鱼类的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调鱼类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用鱼类知