3.3 大气热力环流（教案）-2023-2024学年湘教版（2019）高中地理必修一.docxVIP

第三节大气热力环流（教案）

教学目标

1．知识与技能?

①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。?

②通过绘制热力环流图，能够具备绘图能力和理解问题的能力。?

③掌握热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流。

④能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展及知识运用的目的。

2．过程与方法?

①通过绘制热力环流图培养学生的绘图能力；

②通过热力环流的事例，培养学生从学习中和生活中提出问题、发现问题的能力；理论联系实际，解决实际问题的能力。

3．情感态度与价值观?

①通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。

②通过对城市风、山谷风、海陆风等问题的探讨学，将所学知识运用于实际，进一步提高环境意识，能够更好地服务社会。?

③激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

教学重难点

重点：热力环流的形成过程及应用

难点：热力环流形成的原理??

运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风形成

教学过程

教学

内容

教学

环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

新课

导入

创设

情景

PPT展示空调和取暖装备的位置

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观看

激发学习热情。

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复习气压有关知识

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知

识

回

顾

1.绘气压柱状图，提问气压概念，再提问气压在垂直方向上的变化特点，并引导学生理解什么是等压面。

2、小结：同一地点在垂直方向上，海拔越高，气压越低。

学生思考并回答

引入气压知识复习，为后面分析热力环流形成作铺垫。

启发学生分析电脑课件中以温度计及空气分子的流动描绘热力环流形成图式。图1展示

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新

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课

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学

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习

1、指出图中若A、B两地受热均匀则大气无运动。

2、分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。

4．分析空气垂直运动导致同一水平面上的气压差异。

5．分析同一水平面上气压差异形成的空气水平运动，指出空气在同一水平面上由高压处流向低压处。从而形成大气的热力环流。

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学生观察、领会，并动手在草稿上画出热力环流的形成过程。

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直观教学，形成感性认识。通过电脑演示热力环流形成过程，这样学生通过观看、分析、思考、回答，教师的讲解、归纳来使学生获得感性认识。化繁为简，一环扣一环，加深理解。

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启发学生描绘热力环流原理图。

图2展示

1按照所描绘的图，推出热力环流过程。

2．分析同一水平面上等压面有何变化？

3．小结:无论是高空还是在低空，同一水平面而言，等压面凸起的地方是高压，等压面下凹的地方是低压。而在垂直方向上，高空的高压也比低空的低气压数值小，气压低。

边听边做笔记

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测试教学效果，可以获取即时反馈，查漏补缺，并给予及时矫正，使所学原理真正理解，并巩固深化。

小结

小结：冷热不均（热力）→垂直运动→同一水平面上气压差异→水平运动（热力环流）

思考、归纳、总结

培养归纳能力，强化理解

课堂

巩固

练习

巩

固

练

习

引导、提示

思考并回答

讲练结合及时巩固，发现不足

讨论生活

中的热力

环流现象

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实

例

应

用

案例1：展示图片，让学生根据温度的差别绘图说明海陆风

案例2：根据市区和郊区的温度差别，引导学生分析?“热岛效应”原理。让学生作图城市风推导分析绿化带的布局、工业区的布局、卫星城的布局与城郊环流圈的关系。

案例3：分析山区山谷风的形成

老师引导学生回答。

学生按要求画图，三名学生在黑板上作图，其余在下面作图。

培养学生分析解决问题的能力。

学以致用。

问题探究

生

活

实

例

【问题思考】1．?想一想：影视片1.常有女主角面向大海，海风吹拂头发向后飘逸的镜头。怎么站才能拍的最美？

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2．“军港的夜啊静悄悄，海浪把战舰轻轻地摇……海风你轻轻地吹，?海浪你轻轻地摇”?你能找出《军港之夜》歌词中欠妥的地方吗？?

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3.相传有一座山，山谷里住了一个卖豆腐老汉，山腰上住着一个卖炭的老翁。有一天卖臭豆腐的老汉到县衙控告烧炭老翁烧炭的烟气熏得他晚上睡不着觉；烧炭老翁到县衙后同样控告老汉臭豆腐熏得他白天吃不下饭。你能解释下原因吗？

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?4.古诗云“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”你能解释巴山为何多夜雨吗？

学生思考并回答

选用新颖的实例，激发兴趣，培养学生分析解决问题的能力。学以致用。

小结

课堂总结：1.冷热不均→垂直运动→同一水平面上气压差异→水平运动（热力环流）

2.运用海陆风：白天海风，晚上陆风

??????山谷风：白天谷风，晚上山风

??????城市风：郊区风

思考、归纳、总结

培养归纳能力，强化理解

课堂

巩固

练习

巩

固

练

习

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引导、提示

思考并回答

测试学生运用模式解决实际问题的能力。

热力环流之歌

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引导

欣赏并思考

激发兴趣巩固所学

板书