青岛版五四制三年级数学下册备课.pdfVIP

第一单元教学计划

设计人：备课时间：2、20

单元教学分析：

学生在学习万以内数的读法和写法时，已经掌握了“个”“十”“百”“千”这几个

计数单位，并且会正确的读、写万以内的数。本单元教材在上述基础上，把计数单位扩

展到“亿”。要求学生按照四位一级的计数特点，会正确的读写亿以内的数，为进一步

学习万以上的加法和减法、乘法和除法打下基础。

教学目标：

1、学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”“亿”。

2、掌握万以上的数位顺序表。

3、会比较万以内数的大小，会将正万的数改写成用万做单位的数，会求近似数。

4、结合读数、写数用有意义的数据对学生进行思想品德教育。

重难点：

本单元以万级数的读、写法为重点，关键是把个级数的读、写推广到万级。

知识结构：

知识内容知识点能力培养目标

万以上数的读法认识计数单位培养类推和归纳概括能

掌握数位顺序表，读亿以力

内的数

万以上数的写法掌握万以上数的写法培养类推、概括能力

比较大小，用“四舍五入”比较万以上数的大小，将培养学生比较、分析、类

法求近似数整万的数改写成用万作推的能力

单位的数，并求近似数

1

拓展平台编码知多少让学生学会编码的方法

课时安排：

8课时左右

信息窗1万以上数的读法

设计人：备课时间：2、20上课时间：2、20

预设目标：

1、使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿内各个计数

单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。

2、使学生掌握万以上数的数位顺序表，会根据书级正确读出亿以内的数。

3、结合读数，培养学生的类推和归纳概括能力

重、难点：教学万级数的读为重点，关键是把个级数推广到万级。

教学过程：

一、创设情景，提出问题：

画面展示我国的土地面积，北京人口，光1秒钟走的距离。

学生交流自己查阅的全国各大图书馆藏书的数据。

师：这些数据你会读吗？

今天我们一起来学习万以上数的读法，同学们有信心学好吗？

二、自主探索，领悟新知

1、认识万以上的计数单位。

（1）写出一组数，出示计数器，引导学生数数，让学生说说是怎样想的。

一小盒订书钉有1000个，一大盒是1万个，10大盒有多少个订书钉呢？

（2）师要求学生借助前面数数的方法继续一万一万地数、十万十万地数等等，引出计

数单位万、十万、百万、千万、亿。

2

（3）教师引导学生总结：10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，

10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

（4）教师板书计数单位，学生齐读“（个）、十、百、千、万……都是计数单位”

提问：刚才我们在计数器上数数时，是按照什么规律进位的？谁能说说相邻两个计

数单位之间的进率是多少？学生讨论后回答问题。

2、学习数位顺序表

（1）屏幕上出现数位顺序表，老师说明什么是数位，请同学们观察什么是数位顺序表，

并讨论：从右起第五位是什么位？第八位呢？

（2）老师解释个级和万级，并引导学生在数位顺序表的下面一栏画出“个级”、“万级”。

讨论数位顺序表中的“……”是什么意思。

3、学习亿以内数的读法

（1）让学生试着读数，并讨论下面几个问题：读数时先从哪一级读起？万级的数这样

读，它们与个级的数在读法上有什么区别？

（2）师生一起小结整万的数的读法。

先让学生独立思考，并找出的异同点。独立思考后，小组合作探究。小组讨论：以

6407000为例，上面的0怎么读？

学生讨论后和老师一起小结。屏幕上出现“含有两级的数的读法规则“。