4.1水结冰了（教案）三年级上册科学教科版.docx

4.1水结冰了（教案）三年级上册科学教科版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的内容是科学教科版三年级上册的第四章第一节《水结冰了》。主要内容包括：

1.水的状态：液态、固态和气态。介绍水的三种状态及其相互转化的条件。

2.水结冰的条件：温度降至0摄氏度，并且有足够的冷却时间。

3.水结冰的过程：液态水逐渐失去热量，温度下降至0摄氏度，形成冰晶。

4.冰的性质：晶体结构、密度、颜色、透明度等。

5.水结冰的应用：如冰袋、制冰机、冰雕等。

6.水结冰的实验：通过实验观察水结冰的过程，验证水结冰的条件。

7.水结冰的注意事项：避免水结冰造成的危害，如水管冻裂、路面结冰等。

8.水结冰的防护措施：如水管保暖、路面撒盐等。

本节课将结合实验、图片、视频等资源，帮助学生直观地理解水结冰的过程和条件，培养学生的科学探究精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学素养：学生通过观察水结冰的实验，了解水在不同温度下状态变化的科学原理，培养学生运用科学方法探究问题的能力。

2.实践能力：学生通过动手实验，观察水结冰的过程，培养动手实践和观察能力，增强学生对科学知识的直观感受。

3.合作精神：学生在小组合作中共同完成实验，培养团队合作意识，学会与他人沟通交流，共同解决问题。

4.创新思维：学生在探究水结冰的过程中，发挥想象力和创造力，提出不同的实验方案，培养学生的创新思维。

5.生活应用：学生了解水结冰在日常生活中的应用，如冰袋、制冰机等，提高学生将科学知识应用于生活的能力。

6.安全意识：学生在实验过程中，了解水结冰可能带来的安全隐患，如水管冻裂、路面结冰等，培养学生的安全意识。

7.环保意识：学生通过了解水结冰对环境的影响，如影响交通、水资源利用等，培养学生的环保意识。

学情分析

本节课的教学对象是小学三年级学生。在这个年龄段，学生的身心发展特点如下：

1.学生年龄在8-9岁之间，对周围世界充满好奇心，具有较强的求知欲。他们喜欢动手实践，对新鲜事物充满兴趣。

2.学生的思维发展逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以具体形象思维为主。因此，教学中需要充分运用直观教学手段，帮助学生理解抽象的科学概念。

3.学生在认知发展方面，已具备一定的观察、比较、分类、推理等能力，但需要在实际操作中不断巩固和提高。

4.学生在情感态度方面，对科学知识充满好奇，但往往缺乏耐心，容易分心。因此，教学中需要激发学生的兴趣，调动他们的积极性。

5.学生在行为习惯方面，有的学生课堂纪律良好，能积极参与课堂活动；有的学生则需要教师在课堂上进行引导和约束。

6.学生在知识、能力、素质方面存在差异，有的学生对科学知识有一定的了解，具备一定的探究能力；有的学生则在这方面相对较弱。

7.学生在合作精神方面，有的学生善于与他人沟通交流，乐于合作；有的学生则相对独立，需要教师在课堂上引导他们学会合作。

8.学生在创新思维方面，有的学生具有较强的想象力，能提出独特的见解；有的学生则在这方面相对较弱，需要教师在课堂上进行启发和引导。

9.学生在生活应用方面，有的学生对科学知识能较好地应用于生活；有的学生则在这方面相对较弱，需要教师在课堂上进行引导和培养。

10.学生在安全意识方面，有的学生对实验安全有较高的认识，能遵守实验操作规程；有的学生则需要教师在课堂上进行安全意识教育。

11.学生在环保意识方面，有的学生对环境保护有一定的认识，能关注环境问题；有的学生则在这方面相对较弱，需要教师在课堂上进行环保意识教育。

针对以上学情分析，教师在教学中需要关注以下几点：

1.充分利用学生的好奇心和求知欲，激发他们对科学知识的兴趣。

2.运用直观教学手段，帮助学生理解抽象的科学概念。

3.注重培养学生在实际操作中观察、比较、分类、推理等能力。

4.调动学生的积极性，培养他们的耐心和专注力。

5.引导学生养成良好的课堂纪律，积极参与课堂活动。

6.关注学生个体差异，因材施教，提高每个学生的学习效果。

7.培养学生的合作精神，引导他们学会与他人沟通交流，共同解决问题。

8.启发学生的创新思维，培养他们的想象力和创造力。

9.引导学生将科学知识应用于生活，提高他们的生活应用能力。

10.进行安全意识教育，培养学生的实验安全意识。

11.进行环保意识教育，培养学生的环保意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

(1)讲授法：教师通过生动的语言和丰富的教学资源，向学生讲解水结冰的科学原理，让学生掌握水结冰的基本知识。

(2)讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对水结冰实