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Unit6Howdoyoufeel?
教学目标:
1.能够听说读写表示情感的词汇如:happy,sad,excited,nervous等。
2.能够运用本课句型Howdoyoufeel?询问他人的感受,并能用所学词汇回答。
3.能够运用所学词汇和句型描述自己的情感,并能够表达情感变化。
教学内容:
1.词汇:happy,sad,excited,nervous,relaxed,tired,Angry.
2.句型:Howdoyoufeel?Ifeel
教学重点与难点:
1.重点:掌握表示情感的词汇,并能用句型Howdoyoufeel?询问他人的感受。
2.难点:能够运用所学词汇和句型描述自己的情感,并能够表达情感变化。
教具与学具准备:
1.教具:PPT,picturesofemotions.
2.学具:笔记本,彩色笔。
教学过程:
Step1:热身(5分钟)
1.教师与学生用简单的英语进行对话,询问学生昨天的活动。
2.学生用Ifeel句型描述自己的感受。
Step2:引入(10分钟)
1.教师通过出示不同情绪的图片,引导学生用英语描述这些情绪。
2.学生听教师读出情绪词汇,并能够在小组内相互练习。
Step3:课堂活动1(15分钟)
1.学生分成小组,每组轮流用Howdoyoufeel?句型询问其他组成员的感受。
2.学生用笔记本记录下每个组成员的感受。
Step4:课堂活动2(10分钟)
1.教师出示不同情绪的词汇,学生用Ifeel句型描述自己曾经经历过的这些情绪。
2.学生相互分享彼此的情感经历。
Step5:课堂活动3(10分钟)
1.学生分成小组,每组轮流扮演不同情绪的角色,并用Howdoyoufeel?句型询问其他组成员的感受。
2.学生用笔记本记录下每个组成员的感受,并尝试找出共同的情感。
2.学生用Ifeel句型描述自己的感受。
板书设计:
1.情绪词汇:happy,sad,excited,nervous,relaxed,tired,Angry.
2.句型:Howdoyoufeel?Ifeel
作业设计:
1.抄写情绪词汇和句型。
2.用Howdoyoufeel?句型询问家人或朋友的感觉,并用笔记本记录下来。
课后反思:
通过本节课的学习,学生能够掌握表示情感的词汇,并能用句型Howdoyoufeel?询问他人的感受。在课堂活动中,学生能够运用所学词汇和句型描述自己的情感,并能够表达情感变化。在今后的教学中,我将继续引导学生运用所学知识进行实际交流,提高他们的英语口语表达能力。
重点关注的细节:课堂活动3的设计与实施。
补充说明:
课堂活动3是本节课的核心部分,旨在通过实际操作让学生深入理解情绪词汇和句型的运用,并提高他们的口语交流能力。在这一活动中,学生将被分成小组,每组轮流扮演不同情绪的角色,并用Howdoyoufeel?句型询问其他组成员的感受。
活动流程如下:
1.教师向学生介绍活动目的,明确要求学生通过扮演不同情绪的角色,运用Howdoyoufeel?句型进行交流,以加深对情绪词汇和句型的理解和运用。
2.学生分组,每组人数可根据实际情况调整,但每组至少应有两人。教师为每组分配不同的情绪角色,如快乐、悲伤、兴奋、紧张等。
3.活动开始,各组轮流进行角色扮演。扮演情绪角色的学生要用Howdoyoufeel?句型询问其他组成员的感受,其他成员则根据角色要求用相应的情绪词汇回答。
4.在扮演过程中,教师应鼓励学生尽可能地投入到角色中,表现出真实的情感。同时,教师还要关注学生的口语表达,适时给予指导和鼓励。
5.每组扮演完毕后,教师可邀请学生分享他们的感受,以及他们在交流过程中遇到的困难和问题。教师据此给予针对性的指导和建议。
通过这一活动,学生将能够在实际交流中运用所学情绪词汇和句型,提高他们的口语表达能力。同时,扮演不同情绪角色也有助于学生更好地理解情绪词汇的含义,增强他们对情绪表达的敏感度。
1.确保每个学生都能积极参与到活动中,避免出现闲置现象。
2.关注学生的情绪变化,适时调整活动难度,以确保他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.在活动中,教师应鼓励学生大胆开口,不怕犯错。对学生的失误给予宽容和理解,并适时给予指导和帮助。
5.教师应根据学生的实际水平,适当调整情绪角色的分配,以确保他们在活动中能够得到充分的锻炼。
课堂活动3的设计与实施是本节课的关键环节,通过这一活动,学生能够将所学情绪词汇和
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