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高中化学教学中的课堂导入初探

【摘要】有效引入新课,是课堂教学中的一个重要环节。我结

合自己的教学工作，对高中化学教学中的课堂导入进行探讨：课堂

导入的涵义；课堂导入的重要作用；高中化学课堂导入的标准等等

【关键词】高中化学课堂导入教学策略初探

“良好的开端是成功的一半。”在全面实施素质教育，培养学生

创新能力，发展创造性思维，全面提高课堂教学效果的今天，课堂

教学的课堂导入环节更加为同行所关注。“当学生对于某些知识或

技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力”。由此可见课

堂导入的重要性。我结合自己的教学工作，对高中化学教学中的课

堂导入进行探讨，下面我就略谈一二：

一、课堂导入的含义

什么是“导”？叶圣陶先生曾作过解释：“导者多方设法，使学

生自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”可见“导”的课堂运

作在于“引”，“引而不发，跃入也”，既不是单一的由教师提供信

息，传授知识，而是启发学生去自读自悟，主动探求，从“学会”

到“会学”。所谓课堂导入，就是在讲授新课之前，教师根据一定

的教学目标，教材特点，有意识，有目的运用各种教学媒体，通过

不同的方式引入新课的一种教学行为，是课堂的起始环节。简言之

导入就是每一课的导入语，又叫开场白，相当于一台戏的序幕或一

部小说的引子。在时间上一般为3分钟左右，长了会影响课堂教学

的时间安排。精心设计一个好的具有探究价值的导入语，有助于学

生快速完成角色的转换，进入课堂情景；也有助于教师破除“自我

中心”的观念，促进自己在探究中的“自我发展”，真正成为课堂

的成员，成为学生成长的引路人、带队者。

二、课堂导入的重要作用

正如特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，

首先要抓住课堂的导入环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。课的

开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或

歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，象磁

石一样把学生牢牢地吸引住。”一个成功的导入环节，能迅速集中

学生的注意力，可以活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，使学生的

思维活动呈现出一种积极的状态，使学生投入到寻求探索的课堂活

动中去，激发学生的学习热情和“角色欲望”，建立师生情感交流

的桥梁，使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中。精彩的课堂导入

环节，无疑可为整堂化学课教学奠定良好的基础。具体地说课堂导

入的重要作用有：其一，引入知识，激发学习动机。这要求引人知

识时要使大多数学生通过教师的导人对本节课的教学内容有一个

初步了解，有兴趣、有欲望地学习本节课的内容，并且有信心掌握

本节课的内容。其二、设计问题情境来激发学习动机。教师应依据

教学内容的要求来准备导入素材，应充分发掘生活中的素材，来自

学生的直接经验和现实生活的问题是课堂教学得以进行的根基和

源泉。其三，通过导入达到启发学生思维的目的。

三、高中化学课堂导入的标准

好的高中化学课堂教学导入有何标准？一般说来有三个：第一

是能吸引学生的注意力。导入语要新颖有趣有创意，能够充分调动

和激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效。第二是切合本学科、

本课堂的实际。离奇的导入语会使学生如坠云雾，知识点过度超前

的导入语会使学生无所适从，知识点过度迟后的导入语会使学生感

觉到是陈词滥调，远离学生生活实际的导入语不会与学生产生共

鸣。所有这些，不仅不会收到课堂教学的效果，而且会起破坏作用。

第三是要有实效。任何一种好的形式都要经得起实践的检验。理论

上的好不是真正的好。刻意追求形式的完美，词语哗众取宠，声色

上的层峦叠翠，是不会有好结果的。

四、高中化学课堂导入的原则

1、整体性原则

在化学教学中不仅要重视新旧知识点与点的衔接，更要注重知

识点与面的切合。教师在导入新课时，不仅要做到抓联系促衔接，

更要以点带面以局部辐射整体，使学生在头脑中对本节课的内容形

成大概网络，在学习过程中自然也就将知识横向联系并向纵深发

展，有利于学生系统全面地掌握领会知识。

2、趣味性原则

心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”

提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短

的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的小故事，学生的

注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距

离。“兴趣是最好的教师”，根据学生的年龄特征和心理状态，考