Unit3 Again，Please!（教案）2023-2024学年英语五年级上册-冀教版（三起）.docxVIP

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教案：Unit3Again,Please!

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、说出一系列关于日常活动的时间表达方式。

（2）能够运用情态动词can描述自己的能力。

（3）能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。

2.能力目标

（1）通过听力、口语、阅读等多种方式，提高学生的英语听说能力。

（2）培养学生运用英语进行交际的能力。

3.情感目标

（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

（2）培养学生积极参与课堂活动，与同伴合作交流的良好习惯。

二、教学内容

1.主题：日常活动的时间表达方式。

2.语言知识：情态动词can的用法；一般现在时的特殊疑问句。

3.语言技能：听、说、读、写。

三、教学重点与难点

1.教学重点：情态动词can的用法；一般现在时的特殊疑问句。

2.教学难点：情态动词can的用法；一般现在时的特殊疑问句的回答。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、录音机、磁带。

2.学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）与学生简单交流，询问他们昨天做了什么。

（2）引导学生用英语回答，复习一般过去时的用法。

2.导入（10分钟）

（1）通过展示图片，引导学生说出与图片相关的日常活动。

（2）板书情态动词can，引导学生说出自己的能力，如“Icanswim.”。

3.呈现与练习（20分钟）

（1）播放录音，让学生听懂并跟读对话。

（2）分组进行角色扮演，让学生模拟对话。

（3）出示时间状语，让学生用一般现在时回答，如“Whattimedoesshegetup?”。

4.巩固与拓展（15分钟）

（1）让学生运用情态动词can描述自己的能力，如“Icanplaybasketball.”。

（2）让学生用一般现在时的特殊疑问句询问他人，如“Canyourideabike?”。

（3）进行小组活动，让学生相互提问并回答。

（2）布置作业：用情态动词can描述自己的能力，并用一般现在时的特殊疑问句询问他人。

六、板书设计

情态动词can的用法：

Icanswim.

Youcandance.

Hecanplayfootball.

Shecansing.

一般现在时的特殊疑问句：

Whattimedoesshegetup?

Canyourideabike?

七、作业设计

1.用情态动词can描述自己的能力，如“Icanplaybasketball.”。

2.用一般现在时的特殊疑问句询问他人，如“Canyourideabike?”。

八、课后反思

本节课通过展示图片、播放录音、角色扮演等多种教学手段，让学生充分参与到课堂活动中。在教学过程中，注意引导学生运用情态动词can描述自己的能力，并用一般现在时的特殊疑问句询问他人。在课后作业中，让学生巩固所学知识，提高他们的英语实际运用能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在今后的教学中，还需加强对学生听说能力的培养，提高他们的英语交际能力。

重点关注细节：教具与学具准备

一、教具的选择与使用

1.教学内容的相关性：教具应与教学内容紧密相关，能够直观地展示和传达知识点。例如，在教授日常活动的时间表达方式时，可以准备与不同活动相关的图片或实物，如文具、玩具等，让学生通过观察和触摸，更好地理解和记忆。

2.实用性：教具应具有实用性，能够方便地进行展示和操作。例如，使用PPT可以清晰地展示时间状语和对话，让学生直观地了解一般现在时的特殊疑问句的构成和用法。

3.互动性：教具应具有一定的互动性，能够激发学生的参与和兴趣。例如，通过播放录音机和磁带，让学生跟读对话，提高他们的听说能力；通过分组进行角色扮演，让学生模拟对话，培养他们的交际能力。

二、学具的准备与使用

1.教材：学具中最重要的当属教材，它是学生学习的基础和依据。教师应确保每个学生都有一套完整的教材，包括课本、练习册等，以便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.文具：学生在课堂上需要使用到的文具，如铅笔、橡皮、尺子等，也应提前准备好。这些文具的使用不仅能帮助学生做好笔记，也有助于培养他们的学习习惯和动手能力。

3.其他学具：根据教学需要，还可以准备一些其他学具，如贴纸、彩笔等，让学生在课堂上进行互动和创作，提高他们的学习兴趣和动手能力。

三、教具与学具的整合与创新

1.整合：教具与学具应进行有效的整合，相互补充，共同服务于教学目标的实现。例如，在教授情态动词can的用法时，可以将课本中的练习册与PPT相结合，让学生在听、说、读、写等方面进行全面的学习和练习。

2.创新：教师应根据教学内容和学生的实际情