26 宝葫芦的秘密 （节选）第一课时（教案）部编版语文四年级下册.docxVIP

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教学目标

1.知识与技能：通过自读，理解课文的主要内容，了解宝葫芦的秘密以及王葆的想法。

2.过程与方法：发挥想象，能根据故事内容，续编故事，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话故事中的善恶美丑，培养学生的道德观念。

教学内容

1.生字新词：宝葫芦、神奇、花园、宝贝、炫耀、丁零丁零、发愁、window、绿叶、小灯泡。

2.理解课文内容，能说出宝葫芦的秘密以及王葆的想法。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点与难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解宝葫芦的秘密以及王葆的想法。

教具与学具准备

PPT、课文课件、黑板、粉笔。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

1.谈话导入：同学们，你们听过宝葫芦的故事吗？它有什么神奇的地方呢？这节课，我们就来学习一个有关宝葫芦的故事——《宝葫芦的秘密》。

2.板书课题：宝葫芦的秘密

二、初读课文，整体感知（10分钟）

1.自读课文，边读边画出生字新词。

2.学生交流生字新词。

3.教师讲解生字新词。

4.再次自读课文，了解课文大意。

三、精讲细读，体会感悟（15分钟）

1.学生自读第一自然段，回答问题：宝葫芦有什么秘密？

3.学生自读第二自然段，回答问题：王葆是什么样的人？他为什么想要得到一个宝葫芦？

四、拓展延伸，提高素养（10分钟）

1.学生发挥想象，续编故事。

2.学生分享续编的故事，大家评议。

五、课堂小结，布置作业（5分钟）

2.布置作业：熟读课文，画出生字新词，预习下节课内容。

板书设计

宝葫芦的秘密

神奇花园宝贝炫耀

丁零丁零发愁window绿叶小灯泡

课后反思

本节课通过引导学生自读、交流、续编故事等方式，让学生充分理解课文内容，发挥了学生的想象力和创造力。在教学中，我注重了对生字新词的讲解，让学生掌握了课文中的重点词汇。同时，我也注意培养了学生的朗读能力，使他们在朗读中感受到课文的魅力。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在回答问题时，表达不够清晰，需要在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养。另外，在课堂拓展环节，部分学生续编的故事内容较为简单，需要在今后的教学中，引导学生发挥更大的想象力，提高写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中学习了知识。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长付出更多的努力。

一、导入新课（5分钟）

在这个环节中，教师通过与学生的谈话，引出本节课的学习内容——宝葫芦的秘密。这个环节的目的是激发学生的兴趣，使他们愿意参与到后续的教学活动中。教师可以通过提问的方式，让学生分享他们对于宝葫芦的了解和期待，从而活跃课堂气氛。

二、初读课文，整体感知（10分钟）

在这个环节中，学生自读课文，边读边画出生字新词。这个环节的目的是让学生对课文有一个初步的了解，同时识别并学习生字新词。之后，学生可以交流生字新词的学习心得，教师对生字新词进行讲解，帮助学生更好地理解课文内容。

三、精讲细读，体会感悟（15分钟）

这个环节是教学的核心，教师引导学生深入理解课文内容。学生自读第一自然段，回答宝葫芦有什么秘密。然后，学生自读第二自然段，回答王葆是什么样的人，为什么想要得到一个宝葫芦。在这个过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文，体会其中的情感和寓意。

四、拓展延伸，提高素养（10分钟）

在这个环节中，学生发挥想象，续编故事。这个环节的目的是培养学生的创造力和想象力。学生可以分享自己续编的故事，大家进行评议，从而提高学生的写作能力和表达能力。

五、课堂小结，布置作业（5分钟）

一、导入新课（5分钟）

导入新课是激发学生学习兴趣的重要环节。教师可以通过讲述一个与宝葫芦相关的趣味小故事，或者展示一些宝葫芦的图片，让学生对宝葫芦产生好奇心。教师还可以提出一些引导性问题，如“你们听说过能实现愿望的宝葫芦吗？它是否真的存在？”通过这样的问题，引发学生的思考和讨论，从而自然地导入新课。

二、初读课文，整体感知（10分钟）

在学生初读课文的过程中，教师要鼓励学生注意生字新词的发音和意义。学生可以边读边在课本上标记出生字新词，以便在后续的学习中重点关注。读完后，学生可以与同桌互相分享自己认为重要的句子或段落，并讨论其原因。教师在这一过程中要巡回指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题，同时引导学生理解课文的大致内容。

三、精讲细读，体会感悟（15分钟）

在精讲细读环节，教师可以选择课文中的关键段落进行深入分析。例如，教师可以让学生重点关注描述宝葫芦秘密的段落，并通过提问引导学生思考：“宝葫芦的秘密究竟是什么？为什么这个秘密会让王葆心动？”通过这样的问题，引导学生深