部编版语文二年级上册19《 古诗二首 》（教学设计）.docx

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部编版语文二年级上册19《古诗二首》（教学设计）

教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗的基本内容和情感表达。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、描绘等教学活动，培养学生对古诗的兴趣和审美能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：引导学生体会古诗的韵律美，感受古代诗人的情感和意境，增强学生对中华文化的认同感。

教学内容

1.古诗朗读：学生集体朗读两首古诗，注意语音、语调、停顿和情感的表达。

2.古诗解析：逐句解析古诗的意思，讲解生僻字词，帮助学生理解古诗的意境和情感。

3.文化背景：介绍古诗的作者、创作背景，让学生了解古诗的历史和文化价值。

4.情感体验：通过音乐、图画等辅助手段，让学生深入感受古诗的情感和意境。

教学重点与难点

1.教学重点：正确朗读并背诵古诗，理解古诗的基本内容和情感表达。

2.教学难点：把握古诗的韵律和节奏，深入理解古诗的意境和情感。

教具与学具准备

1.教具：多媒体设备，用于播放音乐和展示图片。

2.学具：古诗文本，用于朗读和背诵。

教学过程

1.导入：通过简单的古诗游戏或故事引入，激发学生对古诗的兴趣。

2.朗读与解析：学生集体朗读古诗，教师逐句解析古诗的意思和情感。

3.互动讨论：学生分组讨论古诗的意境和情感，分享自己的理解和感受。

4.文化背景介绍：教师介绍古诗的作者和创作背景，让学生了解古诗的历史和文化价值。

5.情感体验：通过音乐、图画等辅助手段，让学生深入感受古诗的情感和意境。

6.总结与作业布置：总结本节课的学习内容，布置相关的作业。

板书设计

-课题：古诗二首

-诗歌标题和作者

-古诗内容

-重点字词解释

-古诗意境和情感

作业设计

1.家庭作业：背诵两首古诗，写一篇关于古诗意境的短文。

2.课堂作业：在课堂上进行一次古诗朗诵比赛，评选最佳朗诵者。

课后反思

通过本节课的教学，我观察到学生们对古诗的兴趣明显增强，朗读和背诵的技巧也有所提高。但在解析古诗意境和情感方面，部分学生仍存在困难。在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解古诗的内涵，提高他们的文学鉴赏能力。同时，我也将尝试更多元化的教学方法，如利用多媒体技术、组织角色扮演等，以进一步提升学生对古诗的兴趣和参与度。

本教学设计严格按照部编版语文二年级上册的要求，结合二年级学生的认知特点和兴趣，力求使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受中华文化的魅力。

重点细节：古诗解析与文化背景介绍

补充和说明

在古诗教学中，古诗解析与文化背景介绍是至关重要的一个环节。这个环节不仅要求教师对古诗的内容、形式、历史背景有深入的了解，还需要教师具备将复杂的文化信息以适合二年级学生理解的方式呈现出来的能力。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

1.古诗解析的深入浅出

解析古诗时，教师应首先引导学生从字面意思理解诗句，然后逐步深入探讨其背后的意象和情感。例如，对于《静夜思》这首诗，可以先解释“床前明月光，疑是地上霜”中的景象，即月光照在床前，地面仿佛被霜覆盖。接着，可以引导学生感受诗人通过这一景象所表达的对故乡的思念之情。

在解析过程中，教师应使用生动形象的语言和比喻，帮助学生建立起对古诗的形象化理解。例如，可以将“明月光”比喻为夜晚的明灯，照亮了诗人的房间，也照亮了他的思乡之路。通过这样的比喻，学生能更直观地感受到诗句所描绘的景象和情感。

2.文化背景的生动呈现

介绍古诗的文化背景时，教师应避免平铺直叙，而是要通过故事化的方式，将作者的生活经历、创作背景融入其中，使文化背景的介绍变得生动有趣。例如，在介绍李白的《静夜思》时，可以讲述李白游历四方、远离家乡的故事，让学生了解诗人在何种情境下创作了这首诗。

此外，教师还可以利用多媒体工具，如图片、音频、视频等，为学生营造一个与古诗背景相符合的氛围。例如，在介绍《望庐山瀑布》时，可以播放庐山瀑布的视频或图片，让学生在视觉和听觉上感受瀑布的壮观景象，从而更好地理解诗人的情感。

3.互动讨论与情感体验的结合

在解析古诗和文化背景的基础上，教师应鼓励学生进行互动讨论，分享他们对古诗的理解和感受。这种讨论可以是对某个字词的深入探讨，也可以是对整首诗情感的体验分享。通过讨论，学生能够从不同的角度理解古诗，同时也能提高他们的口头表达能力和思维能力。

情感体验方面，教师可以通过音乐、绘画、表演等多种形式，让学生身临其境地感受古诗的情感。例如，可以让学生在音乐伴奏下朗读古诗，或者让学生尝试自己创作与古诗情感相符合的音乐和绘画作品。这样的活动不仅能增强学生对古诗情感的理解，还能激发他们的创造力和艺术鉴赏力。

4.作业设计的针对性与创新性

作业设计是巩固学生学习成果的重要环