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培养小学生正直品质防止欺凌的班会设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

培养小学生正直品质防止欺凌的班会设计

教材分析

《培养小学生正直品质防止欺凌的班会设计》课程，紧密联系小学《道德与法治》教材中关于“人与社会”的部分内容，针对学生在现实生活中可能遇到的欺凌问题，引导他们树立正确的价值观和行为准则。本课程以教材中提倡的尊重、平等、正直、友善等品质为基础，结合实际案例，让学生认识到欺凌的危害，学会如何用正直的行为预防和应对欺凌现象，培养他们健康的心理品质和积极的社会交往能力。通过课程学习，使学生深刻理解正直品质在个人成长和社会和谐中的重要性，提高他们在现实生活中践行正直行为的能力。

核心素养目标

本课程旨在深化学生的道德与法治学科核心素养，特别是在社会适应与个人品德方面。通过学习，学生将能够：1.展现出自尊、自信、自爱的态度，树立正确的自我认知，增强抵御欺凌的心理韧性；2.培养同理心，理解并尊重他人的差异，促进平等和谐的同伴关系；3.强化法治意识，了解并遵循校规校纪，懂得在欺凌事件中寻求合法途径解决问题；4.提升正直品质，勇于面对不公和不正当行为，做到诚实守信，公正无私。这些目标与教材中强调的个人品质和社会责任相契合，致力于培养学生成为具有良好社会道德和实践能力的公民。

重点难点及解决办法

重点：1.让学生深刻理解正直品质的含义及其在防止欺凌中的重要性。2.培养学生面对欺凌时的正确应对策略和法治意识。

难点：1.如何让学生内化正直品质，形成自觉行为。2.在实际情境中，学生难以把握应对欺凌的尺度，易受情绪影响。

解决办法及突破策略：针对重点，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，让学生亲身体验，加深对正直品质的认识。结合课本内容，设计互动问答，强化学生对法治观念的理解。对于难点，开展情景模拟，训练学生在不同情境下的应对能力，引导他们学会控制情绪，理性处理问题。同时，通过课后反思、家校合作等方式，加强对学生日常行为的监督与引导，促使正直品质的内化与养成。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备了《道德与法治》教材中关于正直品质和防止欺凌的相关章节，以及课堂笔记本，用于记录重点内容。

2.辅助材料：

-准备与正直品质相关的图片、名言警句、故事漫画等，用于激发学生兴趣和情感共鸣。

-收集并剪辑一些涉及欺凌现象的新闻报道、教育视频，用于课堂讨论和案例分析。

-设计并打印角色扮演卡片，用于模拟不同欺凌情境下的应对策略。

-准备一些与法治教育相关的宣传资料，如海报、小册子，增强学生的法律意识。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动。

4.教室布置：

-在教室内设置一个中心讨论区，用于集体讨论和分享。

-在教室四周设置几个小组讨论区，每个区域配备必要的文具和记录板，方便学生进行分组活动。

-在教室前方布置一个展示区，用于展示学生的作品和观点。

-确保教室内的多媒体设备（如投影仪、音响设备）正常运作，以便于播放准备的多媒体资源。

5.其他准备：

-与学校心理老师沟通，提前了解可能出现的心理问题及应对措施。

-与家长沟通，了解学生的家庭背景，以便于针对不同学生的特点进行个性化指导。

-准备课后作业和反思表，引导学生对课堂所学内容进行深入思考和巩固。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对正直品质和防止欺凌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道正直品质是什么吗？它在我们的校园生活中有什么作用？”

展示一些关于正直品质的图片和名言，让学生初步感受正直品质的魅力。

简短介绍正直品质的基本概念和在防止欺凌中的重要性。

2.正直品质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解正直品质的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解正直品质的定义，包括诚实、公正、勇敢等要素。

通过图表或示意图，详细介绍正直品质的组成部分和作用。

通过实例，让学生更好地理解正直品质在校园生活中的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解正直品质在防止欺凌中的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的欺凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、正直品质的体现和解决结果。

引导学生思考正直品质在解决欺凌问题中的作用，以及如何在实际中应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与正直品质和防止欺凌相关的主题。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对正直品质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上