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教案:Unit3Lesson17ImLost!
一、教学目标
1.知识目标
(1)能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
(2)能用英语简单描述自己的位置和方向。
(3)能借助图片和情境,运用本课所学内容进行简单的日常交流。
2.能力目标
(1)能正确使用指示代词和方位介词表达位置和方向。
(2)能通过观察图片和情境,运用英语进行推理和判断。
3.情感目标
培养学生的空间观念,提高学生用英语进行交流的能力,增强学生的自信心和合作意识。
二、教学内容
本课主要讲述了一个孩子迷路后,如何向陌生人描述自己的位置和寻求帮助的故事。主要生词有:street,shop,postoffice,bank,hospital等;重点句型:Whereis?ItsHowdoIgetto?Turnleft/rightat
三、教学重点与难点
1.重点:本课的生词和重点句子。
2.难点:指示代词和方位介词的正确使用。
四、教具与学具准备
1.教具:PPT、图片、地图、卡片等。
2.学具:课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程
1.导入
(1)教师播放PPT中的歌曲WhereisMyCar?,引导学生唱完歌曲后,提问:Whereisthecar?Howdowefindit?,复习方位介词和指示代词。
(2)教师出示一张地图,引导学生观察地图上的标志,如:street,shop,postoffice等,为新课的学习做铺垫。
2.呈现
(1)教师出示故事图片,引导学生看图说话,激发学生对故事的兴趣。
(2)教师根据图片内容,逐句呈现本课句子,如:Whereisthehospital?Itsnearthebank.HowdoIgettothepostoffice?Turnleftatthecorner.,同时引导学生跟读。
3.操练
(1)教师组织学生进行小组活动,学生互相描述自己的位置和方向,如:Whereistheclassroom?Itsonthesecondfloor.HowdoIgettotheplayground?Turnrightatthedoor.
(2)教师挑选几组学生进行角色扮演,让学生在讲台上表演故事,加深对故事内容的理解和记忆。
4.巩固
(1)教师出示一张地图,让学生根据地图上的指示,用英语描述如何到达某个地点。
(2)教师设计一个迷失方向的情境,让学生分组讨论,如何用英语向陌生人寻求帮助。
5.作业设计
(1)学生用英语写一篇小故事,描述自己迷失方向的经历。
(2)学生回家后,与家长一起制作一张家庭地图,并用英语标注家庭成员的位置和方向。
六、板书设计
板书设计如下:
Unit3Lesson17ImLost!
Whereis?
Its
HowdoIgetto?
Turnleft/rightat
七、课后反思
本节课通过生动的故事情境,引导学生学会了如何用英语描述位置和方向。在教学过程中,注意让学生充分开口说英语,提高学生的口语表达能力。同时,通过小组活动和角色扮演,培养了学生的合作意识。但在教学过程中,也发现部分学生对指示代词和方位介词的用法掌握不够熟练,需要在今后的教学中加强练习。总体来说,本节课达到了预期的教学目标,学生学习效果良好。
重点关注细节:教具与学具准备
补充说明:
1.PPT:教师应制作内容丰富、画面生动的PPT,包含本课的生词、句子、图片和地图等。PPT中的图片应清晰、有趣,能够吸引学生的注意力。地图应标注清楚,便于学生理解和描述位置和方向。
2.图片:教师应准备与课文内容相关的图片,如:street,shop,postoffice,bank,hospital等。图片应真实、清晰,能够让学生直观地了解各种场所的特点。
3.地图:教师应准备一张详细的地图,上面标注有各种场所的位置,如:street,shop,postoffice,bank,hospital等。地图可以是学校的地图,也可以是学生熟悉的城市地图。地图应大号清晰,方便学生观察和描述。
4.卡片:教师应准备一套生词卡片,上面写着本课的生词,如:street,shop,postoffice,bank,hospital等。卡片应小巧方便学生携带和翻阅。
5.课本、练习册:教师应确保每个学生都有课本和练习册,以便学生跟随教学进度进行学习和练习。
6.铅笔、橡皮:教师应准备足够的铅笔和橡皮,以供学生书写和使用。
7.小组活动道具:教师应准备一些小道
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