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17游金华的双龙洞教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
主备人
备课成员
教材分析
本课选自人教版四年级下册第二单元“走遍千山万水”,这是一篇游记,叙述了作者叶圣陶游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。本课的教学重点是引导学生抓住重点词语理解内容,体会作者用词的准确;感受金华双龙洞的神奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。难点是理解“怎样小的小船”和“怎样窄的孔隙”,进而体会作者用词的准确。本课内容与课本紧密关联,符合四年级学生的认知水平。通过本课的学习,学生不仅能了解金华双龙洞的美丽风光,还能学习到游记类文章的写作方法。
核心素养目标分析
本课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.语言理解与运用:通过阅读课文,理解作者游览金华双龙洞的经历,掌握游记类文章的写作方法,提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.思维发展与提升:引导学生分析课文中的关键词语,理解作者用词的准确性,培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3.审美鉴赏与创造:通过课文描绘的金华双龙洞美景,激发学生热爱祖国大好河山的情感,提高学生的审美情趣。
4.文化传承与理解:了解我国金华双龙洞的自然风光和民间传说,传承中华优秀传统文化,增强学生的文化认同感。
5.学会学习:培养学生主动探索、合作学习的意识,提高学生自主学习的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:四年级的学生已经具备了一定的语文基础,包括识字、阅读和写作能力。他们已经学习过一些游记类文章,对游记的写作结构和语言特点有初步的了解。此外,学生已经通过语文课本学习了一些描述自然风光的词汇和句型,为理解本课内容打下基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:四年级学生通常对新鲜事物充满好奇心,对自然风光和民间传说有浓厚兴趣。他们具备一定的观察力、想象力和表达能力,能够通过课文阅读进行思考和联想。同时,他们善于合作学习,喜欢参与讨论和分享自己的观点。
3.学生可能遇到的困难和挑战:对于本课内容,学生可能在学习过程中遇到以下困难和挑战:
-理解课文中的关键词语,如“怎样小的小船”和“怎样窄的孔隙”,需要学生具备一定的词汇积累和语境理解能力。
-体会作者用词的准确性,需要学生具备一定的语言感知力和逻辑思维能力。
-感受金华双龙洞的神奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情,需要学生具备一定的审美情趣和文化认同感。
-学习游记类文章的写作方法,需要学生具备一定的写作能力和创新思维。
针对以上分析,教师需要在教学中关注学生的个体差异,采取多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣,提高他们的语文素养。同时,教师还需要关注学生的学习进度,及时给予指导和帮助,帮助他们克服困难和挑战,实现学习目标。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过讲解课文内容,帮助学生理解游记类文章的写作方法和语言特点,提高学生的阅读理解能力。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对课文的理解和感受,培养学生的合作意识和交流能力。
3.情境教学法:通过多媒体展示金华双龙洞的图片和视频,创设真实的情境,让学生身临其境地感受课文所描绘的自然风光。
4.角色扮演法:让学生扮演课文中的人物,进行情境模拟,培养学生的想象力和创造力。
5.写作指导法:教师通过示例和指导,教授游记类文章的写作技巧,提高学生的写作能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用投影仪、电脑等多媒体设备,展示课文相关的图片、视频等资源,增强学生对课文内容的直观感受。
2.教学软件:运用教育软件,如PPT、电子白板等,进行课文分析和互动教学,提高教学效果。
3.网络资源:利用互联网资源,提供相关的游记文章和金华双龙洞的背景资料,扩展学生的知识面。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《17游金华的双龙洞》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过美丽的自然风光?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索金华双龙洞的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解游记类文章的基本概念。游记是……(详细解释概念)。它是……(解释其重要性或应用)。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了游记在实际中的应用,以及它如何帮助我们记录和分享美丽的自然风光。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调游记的写作结构和用词准确性这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.
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