4.3 免疫失调（教学设计）高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）.docx

4.3免疫失调（教学设计）高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.3免疫失调（教学设计）高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

教学内容

本节课选自人教版2019选择性必修1高二生物同步备课系列，主要内容为免疫失调。本节课将围绕以下几个方面展开：

1.免疫系统的基本功能；

2.免疫失调的表现和原因；

3.免疫失调的后果和治疗。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等学科核心素养。通过学习免疫失调的相关知识，使学生认识到免疫系统在维持人体健康中的重要作用，培养学生的生命观念；通过分析免疫失调的原因和后果，培养学生的科学思维；通过探讨免疫失调的治疗方法，培养学生的科学探究能力；同时，使学生意识到在生物技术发展中应承担的社会责任，培养学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的课程中，学生已经学习了免疫系统的基本结构和功能，包括免疫细胞、免疫分子和免疫器官等。此外，学生还了解了免疫应答的类型，包括非特异性免疫和特异性免疫。这些知识为学习免疫失调打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于生物学科中的免疫学知识有一定的兴趣，尤其是对于免疫系统如何保护人体免受病原体侵害的机制。在能力方面，学生具备一定的观察能力、分析和解决问题的能力。在学习风格方面，大部分学生倾向于通过实验和案例分析来学习，对于理论知识的学习也有一定的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习免疫失调的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）免疫失调的原因和机制较为复杂，学生可能难以理解和掌握；

（2）免疫失调的后果和治疗方法涉及较多的专业术语，学生可能感到难以理解；

（3）学生可能缺乏实际案例和实验操作的经验，难以将理论知识与实际应用相结合。

针对以上困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略，如通过生动的案例、实验操作和互动讨论等方式，帮助学生理解和掌握免疫失调的相关知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所使用的教材为人教版2019选择性必修1高二生物同步备课系列，学生需要提前预习相关章节，了解免疫系统的功能和免疫失调的基本概念。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解免疫失调的机制，教师可以准备以下辅助材料：

-免疫系统的结构图，展示免疫细胞、免疫分子和免疫器官的组成；

-免疫应答过程的动态图，展示免疫应答的类型和过程；

-免疫失调的案例图片和图表，展示不同类型的免疫失调症状和原因；

-免疫失调的治疗方法的动画视频，展示免疫抑制剂、抗体疗法等治疗方法的作用机制。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能涉及一些实验操作，如免疫细胞的观察、免疫反应的模拟等。教师需要准备以下实验器材：

-显微镜和显微镜载玻片，用于观察免疫细胞的形态；

-实验试剂和溶液，如抗体、抗原等，用于模拟免疫反应；

-实验材料，如免疫细胞培养皿、试管等，用于实验操作；

-实验室安全设施，如防护眼镜、手套等，确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的积极参与和互动讨论，教师可以布置教室环境如下：

-分组讨论区：将学生分成小组，提供讨论桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和分享观点；

-实验操作台：设置实验操作台，提供实验器材和试剂，让学生进行实验操作和观察；

-展示区：设置展示区，展示学生的实验成果和讨论结果，鼓励学生展示自己的观点和成果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解免疫失调的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习免疫失调内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确免疫失调教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保免疫失调教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习免疫失调的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入免疫失调学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的免疫系统的基本结构和功能，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为免疫失调新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解免疫失调的定义、原因、后果和治疗方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出免疫失调的重点，强调免疫失调的难点，