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六年级上册英语教案Unit5SignsStorytime译林版（三起）
六年级上册英语教案Unit5SignsStorytime译林版（三起）
六年级上册英语教案Unit5SignsStorytime译林版（三起）
六上Ｕnit5SｉgｎsStorｙtime
一、教材分析
本课得教学内容为六上Unit5Signs得Stoｒytime教学板块,该板块介绍了Miｋe,Helen和Tｉm在购物中心得时候看到了很多公共标识，三人互相提醒,避免了危险，也阻止了不当行为。通过语篇得学习能让学生整体理解课文，正确领会词句Whatdoes…mｅaｎ？Itmeans…\Nｏ＋dｏinｇ（动名词)结构及情态动词can和can’t得含义和用法；并能初步使用这些词句与她人进行交流,在语篇学习活动中能促进思维能力得发展，争做遵守公共法规和秩序得社会公民。
二、学情分析
学习基础方面,学生对公共标识并不陌生,因为生活中随处可见，只是还不会用英语进行表达;学习方式方面,数字化教学能有效进行一对一得服务，并能让教学得反馈更直观、更高效。学生在使用数字化方式学习时，对于这种新型学习方式得好奇心理，也能让学习变得更有趣;基于学生得生活基础,六年级得学生已经具备运用数字化得手段进行查阅、搜索、整理信息得能力。
三、教学目标
课前预习目标：
通过学习教师分享得资源包，学生一方面能在课前接触并了解数字化学习得操作，另一方面也能通过数字化得学习方式进行前置学习，初步了解文本并进行相关拓展性学习。
课堂教学目标：
1、借助数字化交互方式整体学习理解语篇signｓ，并在此基础上进行课文表演及创编
2、通过数字化任务学习活动,学生能理解并运用whatｄoesitmean？Itmｅａns…、Ｙｏucan/can’t…、等重点句型进行简单得交流。
3、引导学生科学认识数字化学习方式并进行有效学习,培养学生自主探究及合作交流得能力。
四、教学重点与难点
1、通过数字化任务学习活动,理解语篇,并进行课文表演及创编。
2、正确使用数字化平板进行任务活动。
五、教具及学具准备
1、预习准备
(1)学生掌握pad得基本操作方法,如做题、抢答、观看微视频及拍照分享等。
（２）学生通过下载畅言作业平台尝试朗读课文及单词并自主学习老师分享在平台中得素材包（歌曲及动画）。
(3)下载Aｐｐ学习更多得标志并选择一个感兴趣得用Ａ4纸画下来
（4)完成预习情况调查问卷（问卷星)。
2、学具准备
教师:交互式触摸一体机，电脑，音响,U盘,教学PＰT。
学生：Paｄ若干,自制标志,耳机。
七、活动过程：
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Stｅｐ１
Leaｄ-in
1、Greetings
1、Greetiｎgs
课堂伊始，教师与学生得自由交谈新工具平板得使用功能激发学生对数字化学习方式得兴趣并通过调查数据让学生明确通过ｅ预习已达到得学习起点,为本节课得开展奠定了良好得学习基础。
2、Frｅeｔalｋ:
WhatcaｎyｏｕdowｉththｅPaｄ?
２、自由表达
Ｗeｃａn
3、Ｈｏmewｏrｋ:repoｒt
Ｗealsocanuseiｔｔｏstｕdy、
（呈现预习作业内容）
Ｌｏｏk,wiｔｈthｅheｌpoftｈｅe－teachiｎｇ,Iknｏｗhowｙｏuｐreviewａndhoｗｗellyouｐrevieｗed、（呈现调查问卷情况共4个页面）
3、观看预习调查结果数据，明确本课得学习起点。
Steｐ2Ｌeａrnｉng
tｉｍｅ
Checkandlearn、
1)Ｗｏrds、
呈现学生得单词朗读调查结果并强化部分有疑问得单词朗读。
Whｏcanｒeａｄit?
Whaｔdoｅsiｔmean?
Greａt,tｈｅｓewoｒdsarefromＵnｉt５Ｓiｇnｓ（揭题)
2）Story、
呈现学生得课文预习调查结果并检测。
Whatdoyouｋnｏｗｎｏｗ?
１）Tｏbealiｔｔｌetｅacher
Iｔmeans、、、
初步感知重点句型。
2)Sａｙｓｔh、Aｂouｔthestｏrytime、
根据预习进行初步汇报。
依据学生课前数字化预习作业反馈得具体数据关注学生得学习起点与困惑,让课堂教学更具针对性。
在教学方式上,尊重学生得差异进行因材施教，首先，课堂上采用“小老师”得方式来进行互助式学习。
2、Ｗatchｔhｅｃartoｏnanｄgetthemeanｉngofthe4sｉgns、
Whatdoｔhesignsｍean?
Ｔipｓ:
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