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浅谈如何转化农村留守学生自卑心理

摘要：农村学校存在着大量的留守学生，由于这些留守学生缺少关爱和沟通，心理健康极容易出现问题，比如产生自卑心理，而自卑心理的产生又会影响学生学习、生活、工作以及人际交往等诸多方面。如何帮助这些留守学生去克服自卑心理，树立积极健康的心理，是我们所有农村学校教刻不容缓的责任。

关键词：农村留守学生心理健康自卑心理教学策略

随着中国城镇化进程的不断加快，留守学生的数量也在急剧增大，特别在农村学校，留守学生几乎占学生总数的三分之二。这部分留守学生由于父母长期不在身边，缺少关心和沟通，更缺少父母的身教言传和管教，心理极易出现极端，形成自卑心理。表现可能两种情况，一种表现为表面看起来很外向，但是心理很自卑；另一种沉默寡言，害怕与人交流，不自信，心理自卑。针对农村留守学生极易产生自卑心理的问题，经过大量研究，并结合本人长期一线班主任和教学经验，就如何改善留守学生自卑心理问题，谈一谈我个人一些粗浅的认识。

一、正确认识自卑心理

自卑心理是指由于某些生理、心理或社会诱因引起的一种不良自我意识，是一种性格上的欠缺，表现为对个人的能力和品质偏低的评价。这种自卑心理在很大程度上成为了阻碍农村留守学生在学习、生活、工作以及人际交往等诸多方面的绊脚石。特别农村留守学生，父母长期不在身边缺少关爱和沟通，心理更容易走向极端，形成自卑心理。长期的自卑心理可能引发情感障碍，阻碍学生的人格健全发展，不利于他们的健康成长。而消除这部分学生的自卑心理，帮助他们树立积极乐观的人生观、价值观，让他们用自信去开启智慧的大门，迎接美好的明天，正是我们教师责无旁贷的责任。

为了帮助这些农村留守学生克服自卑感，我们必须清楚的去了解自卑心理产生的原因以及危害，正确的对待自卑心理，首先自卑感是正常的，并非变态；自卑感可能来自器官卑劣（较差、无法与人竞争）、溺爱（自我中心、自私、无法与他人竞争）、忽视（怒、仇视、怀疑），如果不能妥善处理则可能导致忌妒和猜忌、忧郁与无力感的自卑情结。反之，则能在自卑的动力驱使下引发克服的动机和愿望，引导其更加奋发向上，在更高、更远的地方寻找生命的补偿。自卑是自我评价过低、自己看不起自己的一种不良情绪状态，是自我意识的一种消极表现。它往往是其他不良情绪的诱因，是阻碍学生个性发展和学习能力的极大因素，对学生的个人成长至关重要。因此，自卑可说是一把锋利的双刃剑，当处理不当时，它能摧毁一个人，使人自甘堕落或发展成精神疾病；如果能够加以引导疏通，它可以转化为一股强大的激励力量，使人发奋图强，力求振作，弥补自身的缺陷与不足。而如何避免自卑对人的毁灭影响，如何正确看待自卑心理，特别是农村留守学生自卑心理，是我们农村教师现在所面临的首要问题。几乎每个人都在不同层面、不同程度的存在着自卑倾向，如何能将自卑转化成一股强大的激励力量，对农村教育工作者而言都是值得深思的课题。

二、农村留守学生自卑心理的形成原因

通过大量实例可以看出，大部分自卑的学生成绩都很一般。他们在课上往往注意力不集中，害怕举手发言，如果被老师叫到就如临刑场，怕遭人耻笑，羞于张口。更有甚者腿脚发抖、面红耳赤、吞吞吐吐，辞不达意。课下，不能按时完成老师布置的作业，自主学习能力较弱。随着时代的发展，各项课程改革的不断深入，几乎每一学科教学活动对于学生的听、说、读、写、合作等各种能力提出了新的更高的要求。而这种新的要求又与学生的实际水平能力和水平之间还有一定的差距，从而导致农村学生特别是留守学生，普遍存在学习困难、畏惧学习的现象。一方面，是农村地区的各学科教育不管是在师资数量与水平还是在硬件设备条件等各方面都跟现实要求相去甚远；另一方面，是农村留守学生在家缺少家庭监督，而且由于年纪较小没有自制力，容易受外界环境影响。从而导致农村留守学生学习能力偏低，尤其是合作与自主学习的能力。这部分农村留守学生没有父母在身边随时开导和指引，学习就会越来越差，在学习上形成自卑心理。

因为我们每个学生都是单独的个体，都具有自己独特的个性，在农村学校各个学科的学习中表现出个体的学习态度，学习动机，努力程度，学习能力，学习心理等方面的差异。然而在具体的学习过程中教师无法关注到每个学习个体的表现并对其进行有差别的期待与关注。一些本身就陷入弱势的学生群体进而对于学习的效果没有任何期待，甚至连因个体差异显示出来的进步也被抹杀了，进而怀疑否定自己的学习能力，从而产生严重的自卑心理，而在这个方面农村留守学生表现出来的尤为明显。

三、如何在教学中帮助学生克服自卑心理

对于农村留守学生在学习中产生的自卑心理，我们在教育教学中应充分考虑到学生的自卑心理，采取适当的教学策略，帮助他们客观地认识和克服自身不同层面、不同程度的自卑心理，更要注重