21《枫桥夜泊》（教案）五年级上册语文统编版.docx

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《枫桥夜泊》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗人表达的思想感情。

（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会欣赏古典诗歌，培养学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：

（1）感受诗人对美好生活的向往和对家乡的思念之情。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学内容

1.诗歌背景介绍：唐代诗人张继的《枫桥夜泊》是一首描写江南水乡秋夜景色和诗人思乡之情的诗歌。

2.诗歌内容分析：诗歌通过描绘枫桥夜泊的景象，表达了诗人对家乡的思念和对美好生活的向往。

3.生字词学习：泊、夜、枫、桥、愁、渔、火、寺、月、钟等。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌内容，体会诗人情感。

（3）学习生字词，提高语文素养。

2.教学难点：

（1）诗句的意境理解。

（2）生字词的运用。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学卡片等。

2.学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程

1.导入新课：

（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课做好铺垫。

（2）简要介绍唐代诗人张继以及《枫桥夜泊》的背景。

2.朗读诗歌：

（1）让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。

3.解析诗歌：

（1）分析诗歌的意象，如枫桥、夜泊、渔火等。

（2）引导学生体会诗人的情感，理解诗歌的主题。

4.学习生字词：

（1）让学生自读生字词，注意发音和词义。

（2）教师讲解生字词，举例说明用法。

5.应用练习：

（1）让学生运用生字词造句。

（2）进行小组讨论，分享学习心得。

6.背诵诗歌：

（1）让学生跟随音乐背诵诗歌。

（2）检查学生的背诵情况，鼓励优秀学生。

六、板书设计

《枫桥夜泊》

张继

枫桥夜泊

渔火愁眠

姑苏城外

寒山寺

夜半钟声

思乡

七、作业设计

1.抄写《枫桥夜泊》，注意字迹工整。

2.运用生字词造句，并写在练习本上。

3.家长签字确认作业完成情况。

八、课后反思

本节课通过朗读、解析、学习生字词等环节，让学生掌握了《枫桥夜泊》这首诗歌。在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的审美情趣。作业设计旨在巩固所学内容，提高学生的语文素养。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上实际进行的教学活动，这是教学设计中最为关键的部分。

然后是“解析诗歌”环节。在这个环节中，教师引导学生分析诗歌的意象，如枫桥、夜泊、渔火等，帮助学生理解诗歌的内涵。同时，教师还引导学生体会诗人的情感，理解诗歌的主题。通过深入解析诗歌，让学生领略到诗歌的美妙之处，激发学生对诗歌的热爱。

然后是“应用练习”环节。在这个环节中，教师让学生运用生字词造句，进行小组讨论，分享学习心得。这样的设计，既让学生巩固了生字词的学习，又培养了学生的合作意识和表达能力。

是“背诵诗歌”环节。教师让学生跟随音乐背诵诗歌，检查学生的背诵情况，鼓励优秀学生。通过背诵诗歌，让学生更深入地记忆诗歌内容，提高学生的语文素养。

总的来说，教学过程的设计是教学设计中最为关键的部分，它直接关系到课堂教学的效果。教师在进行教学过程设计时，应充分考虑学生的学习需求，注重教学方法的灵活运用，以提高教学质量，促进学生的全面发展。

1.导入新课：

教师可以通过展示江南水乡的图片或者播放相关的音频资料，让学生直观地感受到诗歌中描绘的景象，从而激发学生的学习兴趣。

引导学生回顾上节课学习的内容，如唐代的历史背景、其他唐代诗人的作品等，帮助学生建立知识体系，为新课的学习做好铺垫。

2.朗读诗歌：

在学生自由朗读诗歌后，教师可以分段落指导学生朗读，注意诗歌中的停顿、重音和韵律，使学生能够更好地体会诗歌的节奏和情感。

教师示范朗读时，可以运用不同的语气和情感，让学生感受到诗歌的不同意境，如诗人在描绘夜景时的宁静和愁绪。

3.解析诗歌：

教师可以引导学生关注诗歌中的关键词语，如“枫桥”、“夜泊”、“渔火”等，让学生通过这些词语去想象和体会诗人的心情和景象。

通过提问的方式，引导学生思考诗人的写作背景和心情，如诗人为何会在枫桥夜泊、夜晚看到渔火会引发怎样的联想等，帮助学生深入理解诗歌。

4.学习生字词：

在学习生字词时，教师可以通过生动形象的讲解或者设置情境，让学生在具体语境中理解和记忆生字词，如通