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10《古诗三首-竹石》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
一、课程基本信息
1.课程名称:10《古诗三首-竹石》
2.教学年级和班级:六年级
3.授课时间:2023-2024学年
4.教学时数:1课时
教学目标:
1.理解《竹石》诗的内容,感受诗人对竹子坚强不屈精神的赞美。
2.通过朗读、赏析、合作学习等方式,提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
3.培养学生的审美情趣和爱国情怀。
教学重点:
1.理解《竹石》诗的内容和意境。
2.体会诗人的情感和赞美之情。
教学难点:
1.理解诗中的意象和象征意义。
2.体会诗人的情感和赞美之情。
教学过程:
1.导入新课,激发兴趣:通过介绍竹子的特点和象征意义,引起学生对本课的兴趣。
2.自读感知,整体把握:让学生自读《竹石》诗,初步感知诗意,整体把握诗歌内容。
3.朗读指导,体会情感:指导学生朗读诗歌,通过朗读体会诗人的情感和赞美之情。
4.赏析诗句,深入理解:通过赏析诗句,引导学生深入理解诗中的意象和象征意义。
5.合作学习,交流体会:组织学生进行合作学习,交流对诗歌的理解和体会。
6.总结提升,拓展延伸:总结本课的学习内容,提升学生的审美情趣和爱国情怀,拓展延伸相关知识和技能。
教学评价:
1.学生能够正确朗读《竹石》诗,并理解诗歌内容。
2.学生能够通过赏析诗句,深入理解诗中的意象和象征意义。
3.学生能够表达自己对诗歌的理解和体会,并展示合作学习成果。
4.学生能够总结本课的学习内容,并展示自己的审美情趣和爱国情怀。
二、核心素养目标分析
《竹石》是一首赞美竹子坚强不屈精神的古诗,通过本课的学习,旨在培养学生的核心素养,提高学生的语文能力。具体而言,本课的核心素养目标包括以下三个方面:
1.理解与欣赏:学生能够理解《竹石》诗的内容和意境,感受诗人的赞美之情,从而提高学生的文学欣赏能力。
2.思考与表达:通过赏析诗句,学生能够深入理解诗中的意象和象征意义,培养学生的思维能力和表达能力。
3.合作与交流:组织学生进行合作学习,交流对诗歌的理解和体会,培养学生的合作意识和交流能力。
此外,本课还注重培养学生的审美情趣和爱国情怀,通过诗歌的学习,让学生感受到中国传统文化的魅力,培养学生的文化自信和民族自豪感。通过本课的学习,学生将能够更好地理解和欣赏古诗,提高自己的语文素养,同时也能够培养出更加积极向上的人生态度。
三、学情分析
本节课的教学对象是六年级学生,这一阶段的学生已经具备了一定的语文基础和阅读理解能力。他们对古诗的学习已经有了一定的接触,但可能对诗歌的深层次理解和欣赏还有待提高。在知识方面,六年级学生已经掌握了一定的词汇量和语法知识,能够进行基本的阅读和写作。在能力方面,他们已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力,能够通过阅读、讨论等方式进行学习。在素质方面,六年级学生已经具备了一定的审美情趣和爱国情怀,对传统文化有一定的认识和尊重。
在行为习惯方面,六年级学生通常具有较强的学习自觉性和自律性,能够按时完成学习任务,积极参与课堂活动。他们对新鲜事物充满好奇心,愿意尝试和探索。同时,他们也有一定的竞争意识和合作意识,愿意与同学互相帮助,共同进步。
对于本节课的学习,六年级学生的语文基础和能力水平对其理解诗歌内容、欣赏诗歌意境、体会诗人情感等方面有着积极的影响。他们已经具备了一定的语文素养,能够通过阅读、讨论等方式进行学习。同时,他们的审美情趣和爱国情怀也对本节课的学习有着积极的影响,能够更好地理解和欣赏诗歌,提高自己的语文素养。
然而,六年级学生在诗歌的深层次理解和欣赏方面还有待提高。他们可能对诗歌的意象和象征意义理解不够深入,对诗人的情感和赞美之情体会不够到位。此外,他们的自主学习能力和合作学习能力虽然已经具备,但在诗歌学习中还需要进一步的培养和提高。
针对学生的学情,本节课的教学设计应该注重启发学生的思维,引导他们深入理解诗歌的意象和象征意义,体会诗人的情感和赞美之情。同时,应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力,让他们通过阅读、讨论等方式进行学习。此外,还应该注重培养学生的审美情趣和爱国情怀,让他们更好地理解和欣赏诗歌,提高自己的语文素养。通过这样的教学设计,可以使六年级学生在本节课的学习中取得更好的效果。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
为了保证每位学生都能够参与到课堂学习中来,教师需要提前准备足够数量的教材。对于本节课,教师需要准备统编版语文六年级下册的教材,确保每位学生都能够拥有。此外,教师还可以为学生提供一些与《竹石》相关的学习资料,如诗歌解读、作者介绍等,以帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多
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