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10古诗三首竹石(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容为《2023-2024学年统编版语文六年级下册》中的“10古诗三首竹石”部分。主要包括以下三首古诗:唐代诗人王维的《竹里馆》、宋代诗人苏轼的《石钟山记》和清代诗人郑燮的《竹石》。通过学习这三首古诗,学生可以了解不同时期诗人对竹子和石头的独特感受和描绘,感受诗人的情感表达和艺术特色,从而提高对古诗的鉴赏能力。
核心素养目标
1.提升学生审美鉴赏能力:通过对《竹里馆》《石钟山记》《竹石》三首古诗的学习,使学生能够感受和理解诗人的情感表达,培养对古诗的鉴赏能力。
2.培养学生的文学素养:通过学习这三首古诗,让学生了解和熟悉古代文学作品的风格和特色,提高学生的文学素养。
3.增强学生文化认同感:通过对古代文学作品的学习,让学生了解和认同中国优秀传统文化,增强文化自信。
4.培养学生批判性思维:在学习过程中,引导学生对古诗中的意象、情感等进行思考和分析,培养学生的批判性思维能力。
5.培养学生合作探究精神:组织学生进行小组讨论,让学生在合作中共同探讨古诗的内涵和意义,培养学生的合作探究精神。
学情分析
1.学生层次:本节课的教学对象为六年级学生,他们已经具备一定的语文基础,能够理解课文的基本内容和情感。但是,对于古诗的鉴赏和理解能力还有待提高。
2.知识方面:学生在学习《竹里馆》《石钟山记》《竹石》三首古诗之前,已经接触过一些古诗,对于古诗的基本格式和韵律有了一定的了解。然而,对于古诗的深层含义和艺术特色的理解还有待提高。
3.能力方面:六年级学生已经具备一定的阅读理解能力,能够理解课文的基本内容和情感。但是,对于古诗的鉴赏和理解能力还有待提高。此外,学生在表达自己的观点和思考时,语言表达能力和逻辑思维能力还有待提高。
4.素质方面:学生在学习过程中,需要具备一定的耐心和毅力,因为古诗的学习需要反复阅读和理解。同时,学生需要具备一定的审美能力和文学素养,才能更好地欣赏和理解古诗。
5.行为习惯:在学习过程中,学生需要养成良好的学习习惯,如认真听讲、做好笔记、积极参与课堂讨论等。此外,学生需要遵守课堂纪律,保持良好的学习秩序。
6.对课程学习的影响:学生的语文基础、审美能力、文学素养等因素都会对课程学习产生影响。如果学生具备良好的语文基础和审美能力,能够更好地理解和欣赏古诗。而学生的文学素养也会影响他们对古诗的理解和欣赏。此外,学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。如果学生养成良好的学习习惯和行为习惯,能够更好地参与课堂讨论和合作探究,从而提高学习效果。
教学方法与策略
1.讲授法:首先,教师可以采用讲授法,向学生介绍《竹里馆》《石钟山记》《竹石》三首古诗的背景和作者,以及古诗的基本格式和韵律。通过讲授,学生可以了解古诗的基本知识和情感表达。
2.讨论法:然后,教师可以组织学生进行小组讨论,让学生在小组内分享对古诗的理解和感受。通过讨论,学生可以互相交流观点,提高对古诗的鉴赏和理解能力。
3.案例研究法:教师可以选择一些经典的古诗案例,引导学生进行深入研究和分析。通过案例研究,学生可以了解古诗的艺术特色和深层含义,提高对古诗的鉴赏能力。
4.项目导向学习法:教师可以设计一些与古诗相关的项目,让学生进行合作探究。例如,让学生根据古诗的内容创作一幅画或者编写一段故事。通过项目导向学习,学生可以将所学知识应用到实践中,提高创新和合作能力。
5.角色扮演法:教师可以组织学生进行角色扮演,让学生扮演古诗中的角色,进行表演和展示。通过角色扮演,学生可以更深入地理解古诗的情感和意境,提高表达和表演能力。
6.实验法:教师可以设计一些与古诗相关的实验活动,让学生亲自动手操作。例如,让学生根据古诗的描述制作一幅画作或者编写一段音乐。通过实验,学生可以更深入地理解古诗的艺术特色和创作方法。
7.游戏法:教师可以设计一些与古诗相关的游戏活动,让学生参与其中。例如,组织学生进行古诗接龙游戏,或者设计一些与古诗相关的谜语和竞赛。通过游戏,学生可以在轻松愉快的氛围中学习古诗,提高学习兴趣和参与度。
8.教学媒体和资源的使用:教师可以充分利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源,展示古诗的图片、音频和视频资料,帮助学生更好地理解和欣赏古诗。同时,教师还可以引导学生利用互联网和图书馆等资源,进行自主学习和探究。
教学实施过程
课前自主探索:
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料,包括三首古诗的原文、背景资料和作者简介,要求学生预习并思考古诗的主题和情感表达。
-设计预习问题:围绕古诗的主题,设计问题如“《竹里馆》中诗人表达了怎样的情感
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