彩色的翅膀教学设计.docx

彩色的翅膀教学设计

教学目标：

1、引导学生用较快的速度默读课文，能够说出课文的主要内容。

2、在理解课文内容的基础上，交流瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3、继续学习抓住关键词句对表现人物品质的作用。任务评价：

1、通过快速默读课文的形式，能够说出课文的主要内容。（检测目标1）

2、通过小组交流，说说瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。（检测目标2）

3、通过抓住关键词句的学习让学生了解人物的品质。（检测目标3）教学用具：班班通

教学过程：

活动一：导入

1、我们知道了留学在外的“我”，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，则怎样表达自己的爱国情感的？现在我们接着学习新课《彩色的翅膀》。

2、板书课题：彩色的翅膀活动二：读通

1、自由读通课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。

2、同桌互读。

3、师生共同读。活动三：读懂

快速浏览课文思考问题。（1）课文讲了一件什么事？（2）战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？（3）小高是怎样带昆虫的？

交流

教师：谁来回答第一个问题？

①课文讲了一件什么事？（战士小高用探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带回海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）

②战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？（给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉）

③小高是怎样带昆虫的？

他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

大提包里可能装着些什么？纸箱里呢？为什么“扔”大提包而“紧紧地抱着”纸箱呢？此时此刻，小高在想些什么？

教师：没有昆虫时的小岛是怎样的？

过渡：这个西瓜来得容易吗？（不容易）那面对这来之不易的西瓜战士们是怎样吃的？

品句：①战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗？我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧！可以读，也可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。

（生自由“品尝西瓜”）

你从中尝出了什么？带着这种感情读读课文！

残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉？战士们都笑着??

这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢？战士们都笑着??

是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着??

过渡：而战士小高对小岛的未来更是充满着信心，你从哪句话知道？

②他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

这是一个什么句？（双重否定句）改成肯定句怎么改？（他笑嘻嘻地说：“我相信，这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛，一定会在这里安居乐业。”）这些小精灵一定会爱祖国的海岛，一定会在这里安居乐业！那我们的这些边防战士们呢？

（他们也一定会爱上祖国的海岛，一定会扎根、建设海岛。这句话表面上时赞扬小昆虫，实际上时小高内心的表白：自己热爱祖国的海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。这也是全文的中心。）

过渡：这些小精灵真的在这里安家了吗？你从那句话知道？

③我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

彩色的翅膀除了我们刚上课时说的指这些小昆虫，还指什么？

蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀，它肯定很快乐！其他的小精灵也会很快乐，生活在海岛上的战士们也一定会很快乐。“彩色的翅膀”表面上指这些小昆虫，实质上指战士们爱岛如家，安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

活动四：读透

1、读了这篇课文，你想对建设海岛的战士说点什么呢？

2、小结同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩！

作业布置：板书设计：

教学反思：

彩色的翅膀

给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉