材料在水中的沉浮5.docx

课 时 授 课 计 划

课题 材料在水中的沉浮 总课时

安 排

1 第 课时

1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比

教学 较发现材料的不同物理特性。

目标 2、选择适当的词语定性描述材料。

3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。

教学 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较

重点 发现材料的不同物理特性。

教学 认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一

难点 定的研究材料物理性质的能力。

学情 这节课的沉浮实验仍然是对木头、纸、金属、塑料这

分析 四种常见材料物理性质的检测和探究。

教法

采用谈话、讨论、实验和观察的方法。

学法

课前

金属块、木块、塑料块、水槽、清水。

准备

教学环节 教学过程设计

谈话：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水

设计意图

采用谈话

教学引入

性各不相同，它们在其它方面还有不同 的方法导入的特性吗？这节课我们将把不同的材料 新课。

放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？

教学环节

学习新课

教学过程设计

1、出示金属块、木块和塑料块，认一认，它们是由什么材料做的。

2、猜一猜，如果把它们放入水中，

设计意图

这部分活

一、沉浮 哪些会沉，哪些会浮？全班进行交实验。 流，关注有争议的物体。

3、实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。

4、分小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。

5、全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

1、谈话：木头是一种在水中很容二、认识 易浮的材料，它还有很多其它的特木头。 性，在我们的生活中被广泛运用，下

面我们来进一步认识木头这种材料。

动，希望学生能够认识到物体在水中的沉浮和制成物体的材料有直接关系。

教学环节 教学过程设计 设计意图

2、提问：我们周围有哪些木头制 通过对成的物品？这些物品有什么特点？ 木头制品用3、从这些物品中，我们发现木头 途的调查和具有哪些特性？小组合作，填写气泡 生活经验的图。 梳理，学生会

4、介绍一棵树成材的过程，当前丰富对木头森林资源的状况。说一说我们应该怎特性的了解。么做。

谈话：我们人类是充满智慧的， 增强学三、小结。我们除了发现并利用了许多天然材 生保护森林、料之外，还会人工制造一些材料，以 珍惜自然资

满足我们生活生产的需要，下节课，源的意识。我们将继续研究一些人工制造的材

料。

作业 课后准备砖和陶瓷这两种材料。

设计

板书 材料在水中的沉浮

设计教学

后记